<p class="ql-block" style="text-align:center;"> 数学是思维的体操，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 丰富而美丽；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 实践是生动的体验，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 丰厚而精彩。</p><p class="ql-block"> “升和毫升”是常见的容积单位，日常生活中随处可见它们的身影。为了让孩子更好地建立升和毫升的概念，五年级数学组精心设计了一次别有趣味的单元实践作业，从发现、探索、感悟三方面，通过“以行导知、以知促行、行知合一”，逐步帮助孩子完成知识的主动建构，体验生活中的数学，发展学科核心素养。</p> 探索生活，以行导知 找找哪里有 <p class="ql-block"> 孩子们开始找寻生活中与“升和毫升”相关的商品，与身边的数学来一次“零距离”接触，让我们猜猜这些细心又热爱生活的同学分别在哪里找到了“升”和“毫升”？</p> 比比谁更大 <p class="ql-block"> 发现了“升与毫升”之后，孩子们进一步观察不同计量单位的应用场景，自己总结什么时候该用升？什么时候用毫升？哪些东西比1升大？哪些东西比1升小？哪些物体的容积大？这种自己亲身感受到的知识，给孩子们留下了深刻的印象。</p> 试试有多少 <p class="ql-block"> 对升和毫升有了初步的认识，为了让孩子更直观地感受这一容积单位，老师给孩子们布置两个任务：</p><p class="ql-block"> 任务一：观察生活，你家的1升油可以用多久？1升水可以做什么？</p><p class="ql-block"> 任务二：品尝饮料，你几口可以喝完一小瓶饮料？估一估每口大概是多少毫升？</p><p class="ql-block"> 同学们认真观察生活，积极完成实践任务，他们用眼观察，用口品尝，用笔记录，用脑思考，这些有趣的任务充分调动了大家的积极性，在收获快乐的同时感受到了数学的奥妙与趣味。</p> 动手实践，以知促行 制作测量小容器 <p class="ql-block"> “实践出真知。”对升和毫升有了初步的感知后，老师要求同学们亲手制作一个量器瓶，可以是1升、1000毫升、100毫升、500毫升等，方便进一步测量容积。同学们纷纷利用准备好的塑料瓶、尺子、中性笔和剪刀，与小伙伴协作配合，制作出符合要求的作品。这不仅锻炼了大家的动手能力，还让学生对容量单位有更加直观的感知。</p> 应用测量小容器 <p class="ql-block"> 同学们用自己亲手制作的量器测量生活中物品的容积。</p><p class="ql-block"> 通过实践，大家的学习热情十分高涨，对于数学这门学科也培养了浓厚的兴趣，它不仅是冷冰冰的数字与符号，更与大家的生活密不可分。</p> 延伸拓展，知行合一 <p class="ql-block"> 同学们选择用思维导图的方式或数学小报的形式，结合美丽的绘画图案、合理规划，将本单元的知识结构和学习内容进行总结，系统地展现了本单元的知识点与其他知识之间的内在联系，对知识有了更深层次的理解。</p> <p class="ql-block"> 从实验前的猜想、实验中的思考到实验后的结果，学生动手又动脑，在这个实验体验过程中，通过操作、观察、实验、计算等，调动多种感官参与学习，学生对具体的容量有了进一步的体验。</p><p class="ql-block"> 陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。” “行知合一”的单元实践作业让孩子们积极主动地思考、探索，付诸行动，在行动中体验数学的奥秘，觅得新的能力和经验，同时也提升了学生的学科核心素养。</p> <p class="ql-block">文稿：李哲</p><p class="ql-block">审核：潘琦</p><p class="ql-block">终审：李丽</p>