花桥小学第八周工作小结——（3.27——4.2）

花桥小学 廖淑菲

学生

孩子

小豆豆

教师

我们

教育

花桥

表扬

本书

语言

• 静——生慧
• 敬——养德
• 净——育美
• 竞——成业
• “妙笔生花”

静——生慧

周一例会 “凤凰湖畔”读写论坛片区赛工作布置会。 省发改委领导在市教体局夏细林委员的陪同下检查工矿区项目建设情况。

敬——养德

周一晨会 三（2）班的主题队会是对学生进行全面的四Jing教育，是践行“立德树人”的有益探索。将四Jing教育融入到我们的校园生活中，不仅有助于学生的日常行为的规范，也有助于学业不断进步，超越自我。
立足四Jing，做花小值得骄傲的学子，从身边做起，向长远进发，我们在行动！

德育处：汪琪

“党建引领，红色研学”

——花桥小学2023年清明祭扫活动

又是一年春草绿，又是一年清明时，我们迎来了四月民族文化传承月，为继承和弘扬革命先烈优秀品质，深入开展革命历史和革命传统教育，4月1日上午八点，花桥小学47名队员代表，排着整齐而有序的队伍，在老师的带领下来到了上饶集中营举行祭扫活动。
队员们准备了丰富的祭扫仪式:肃立默哀，表达我们沉痛的悼念；自制的小白花，带着他们对烈士们浓浓的敬意；朗诵《可爱的中国》，怀念往昔峥嵘岁月；校长致辞、队员发言，再次将上饶地区红色历史传颂……
仪式结束后，孩子们在纪念碑前合影留念，接着，孩子们在老师们和导游的带领下，参观了纪念馆、监狱旧址等多处景点，知道了叶铤将军、李子芳、施奇、李胜等革命英雄的光辉事迹。
同时，我校还通过“网上祭英烈”互动平台，用网上祭奠等方式开展“缅怀先烈”系列活动。
天地英雄气，千秋尚凛然！通过本次清明祭扫活动，加深了师生们对清明节传统节日的习俗及扫墓意义的理解，深刻缅怀了用热血和身躯铸就新中国的革命烈士，并将永远铭记这段历史，永远铭记这场伟大征程中牺牲的人民英雄，为建设社会主义现代化强国而奋斗。

德育处:廖淑菲

为了传承红色文化，增强学生的文化自信和爱国情感，本周我们班举行了红色诗集制作活动。此次活动以小组为单位，由组长和组员一起协作集思广益。此次活动不仅引导学生深入学习了红色诗词，还让他们研究了历史，熟悉战争年代的英烈事迹。下面就让我们一起去看看他们的精美的作品吧！

语文组：余新英

净——育美

微风轻拂，花桥小学留守儿童的生日会踏春而来！在3月29日的这一天，多媒体教室欢声笑语，喜上心头。
二月和三月生日的留守儿童一共有17人，各个班主任带领着他们，给孩子们戴上了生日帽，对每一个人都留下了祝福。

留守儿童：汪琪

为持续深化我校安全教育，不断提升我校学生安全意识和能力，全力保障学生安全健康成长，我校在第28个全国中小学生安全教育日（3月27日）所在周组织开展安全教育周主题活动：利用周一升旗仪式上进行一次安全教育，对校园进行一次全方面的安全大排查，开展一次安全教育主题班会等一系列相关活动。以此加强校园安全文化建设，营造学校安全教育的良好氛围，增强师生安全防范意识，提高师生应急反应和应对突发事故的能力。

安综办：潘悦

在孩子眼中，
世界万物是生动有趣的……
摇摆的树叶是跳舞的精灵，
飘荡的白云是会飞的超人；
可爱的动物是自然的守护者；
摇曳的鱼儿是大海的卫士……
一笔一世界、一思一创意的美术课堂，以一种开放的态度来对待儿童绘画，给儿童一个自由创作想象空间，为他们提供一次非同寻常的体验。
　　这周我们的美术课，以大自然为主题，辅以小朋友童趣的幻想，变成一幅幅精美的图画。来，一起瞧瞧孩子们认真作画样子吧……

美术组：范思颖

竞——成业

为了更好地激发学生学习英语的兴趣，营造良好的英语学习氛围。我们班举行了英语小小天气播报员的活动。看着他们一个个自信的样子，我也感到很欣慰。希望我们班的孩子们在以后的英语学习中能积极开口说英语，大胆展示自己。

英语组：万丽萍

腹有诗书气自华，最是书香能致远。为了促进书香校园建设，提升教师阅读成效，3月28日30日，花桥小学数学组在多媒体教室举办了“阅生活，读人生”教师阅读分享会。在分享会上，各教师按照事年级先后的顺序排号逐一上台“亮相”，大方、惬意地分享自己在此次阅读的体会和收获。大家充分借助PPT的功能尽情分享，分享的内容涉猎广泛，有专业成长类书籍，有育儿经验类书籍，有古典名著，有时事评论等。大家在轻松愉悦的氛围下，或幽默风趣，或欢快流畅地侃侃而谈，不时引得台下听众的共鸣。大家的分享各具特色，但都有让人耳目一新、如沐春风之感。

数学组：邱晨

花桥小学参加市教职工排球比赛。 喜报：花桥小学参加德兴市“书法进课堂”中小学生软笔书法现场大赛获“优秀组织奖”。 喜报：在德兴市“书法进课堂”中小学生软笔书法新场大赛中，花桥小学学生获得“一等奖”等奖项。

“妙笔生花”

教师撰稿

生活如茶 慢煮才香

花桥小学肖素梅

《慢煮生活》一书由汪曾祺所著，是一本散文集，将作者所写关于人生态度、生活琐事记录下来，向我们传达一种思想，不管我们的生活怎么样，我们都要不急不躁，一步步来，慢慢做。
闲暇之余有幸拜读了《慢煮生活》这本书，书中作者文笔朴实无华、心境怡然自得，读后洗涤了我的心灵，升华了我的人生观和价值观。
当我初次看到《慢煮生活》这本书的书名时也单纯的认为书中应该也是阐述的要我们慢下来享受生活，但是慢慢欣赏才发现作者却另辟蹊径、思路独特、全面概括，不单单讲的是人们的生活需要文火慢煮，还用自己的生活哲学告诉我们一花一物皆有情，花枝一束故人香，一茶一饭过一生。
书中用简单明了的语言举例说明、娓娓道来，告诉我们要静下来慢慢享受生活，积极的面对生活。作者精心研究各种花草树木和各地美食就是想告诉我们花草树木都是有感情的，花尽管无人观看和赞美但还是默默的绽放着，人也该如此;同时也告诉人们要对生活充满兴趣和好奇心。
作者穷其一生、命途多舛，但却在他的文笔下看不到一丁点负面情绪，因为他享受生活、热爱生命、情系故乡和亲
人。
当今社会网络通讯的发达，工作生活的压力，越来越多的人整个生活节奏都快了起来，烦躁不安、消沉沮丧、消极怠工、怨天尤人，就是假期旅游散心也都是走马观花、匆匆忙忙的完成旅途，导致身心疲惫，但却忘了欣赏沿途的美景和来时的初衷。因此，工作生活中要少些抱怨、猜忌、忧虑等负面情绪，树立正能量的人生观和价值观，沉心静气下来，工作会事半功倍，生活会更加美满。我们应在空闲时间多尝些各地美食、多欣赏别处风景，多体会不同的民族文化，心境会变得更加宽阔。多多培养自己的生活情趣，尽管是读一本书、晒晒太阳发发呆、刷刷朋友圈和小视频、陪陪家人、做做饭，都是对美好生活的向往。慢煮生活，让生活慢下来，给身心放个假，享受生活!

《教师的语言力》读书心得

花桥小学 余佳敏

“普通的教师传授知识，较好的教师讲解知识，优秀的教师演示知识，卓越的教师激励学生去学习知识。”是本书序言的第一句话，一针见血的表明了身为教师“语言表达”和“沟通能力”的重要性。
每每看到名师在课堂上灵活运用自己的语言激励学生，学生在听完后总是变得干劲十足，连眼神都显得炯炯有神，让我觉得作为这些老师的学生很幸福。反观自己的语言有时过于匮乏，课堂上为了知识而忽略与学生的沟通，缺少激励，遇到学生出错时则简单直白批评，缺乏艺术。作为一名教师，我们如何与运用语言，在尊重孩子的基础上，让他们往好的方向发展，我从这本书学到了很多。
这本书分成五个板块，分别是：表扬的语言、批评的语言、提问的语言、鼓励的语言，反向激励的语言。全面覆盖到了学生所需要的相关语言技巧和方法。在阅读的过程中，我结合自己的工作经历也有一定的感悟和体会。
拿到这本书时最先品味的就是表扬部分了。表扬具有极大的安抚作用，作为教师如何让表扬最大限度的发挥安抚作用呢？那么就需要抓住表扬语言的要点。首先要学会立即表扬，牢牢抓住60秒的关键时机。这就让我不禁想到，之前在班级里有一个学生突然有一天上课时坐姿非常端正。我当时立即表扬了他，并肯定他的坐姿。之后那天上午，他真的就非常乖巧的一直端正坐姿。其次，教师应该尽量多的表扬学生。但实施这种表扬方式的时候，最忌讳一直毫无规则的持续表扬。因为只有当在每次表扬之间保持一定的间隔，才会督促学生将这种良好的习惯保持下去。最后，为了进一步的提升表扬效果。教师在实施表扬的时候，可以将语言、接触、奖励相结合起来。
在面对比较敏感自卑的学生时，我们可以将主语“你”换成“我”，当你夸赞学生“你的字写得很漂亮”，学生可能会自我怀疑“我写的真的很好吗？比我写得好的同学有很多呀”，不如换成“我觉得你的字写得很漂亮”，尊重呵护每一位学生的特殊性，我们的教育会变的更有人情味。
我们在教育学生时，问题的设置非常具有艺术性，我们要充分分析学情，根据学生的水平设置问题，尽量让学生自己发现问题。比如一进教室，你发现黑板没擦，这时候与其我们批评学生，不如带着疑问的语气问一问学生有没有发现今天的黑板和平时有什么不同，不仅锻炼了学生的观察和思考能力，同时还能够让学生更认真的分析自己的问题，下次做得更好。
全书还含有心理学、教育学等知识专栏，在其中，语言重构部分让我印象深刻，在示例中，我深刻感受到了语言的重要性，一个孩子话比较多，但换一个角度，她可能是活泼开朗的；一个孩子爱管闲事，但她同时可能是乐于助人的；一个孩子做事慢腾腾的，她也有可能做事非常细致。这全在于我们老师如何看待这个孩子，正如硬币有两面，每个孩子都有自己的特点，她的缺点经过我们的指导，也有可能成为她的优点。我们要做的，就是换一种角度和思路，善于从孩子的角度出发，发掘他们的闪光点和潜力，并用多种多样的方式激发出来，让他们成为更好的自己。
语言对于教师尤为重要。作为还走在路上的青年教师，还需要不断的品味教师语言魅力。未来，我将继续在研读中进行反思，在反思中付诸实践，力争在阅读中提高认识，在实践中提升能力。让每一粒种子找到适宜的土地，每一棵小苗开出美丽的花朵。

《教育智慧从哪里来》读书心得

花桥小学 朱小英

今天我给大家分享的这本书叫做《教育智慧从哪里来》，对我们教师群体来说，借鉴其他优秀教育者的教育经验是有必要的，于是我就买了这本书来看。这本书的作者是一位特级教师，名字叫王晓春。特级教师王晓春凭借40多年的教学经验，对小学教师常常碰到的100个棘手问题进行了鞭辟入里的分析，并提供了实用、有效的解决之道，能为教师的专业成长提供最切实的指导。
本书从教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题这五个方面进行了阐述。它里面涵盖了100个案例，都是一些学校中经常遇到的问题，不仅有普遍现象，还有个别现象，甚至连那些很容易被忽视的、不易被察觉的教育现象都有，以后遇到类似的案例，我们就可以借鉴里面的处理办法了。
接着说：当然，我也清楚，教育手段是灵活多变的，解决问题的办法也不仅仅有一种，不过，有了优秀教师的启发，我就是脚踩石头过河了。
我觉得这是一本不管是新教师还是老教师，都值得一读的好书。它可以给新教师指导、启发;可以让老教师重新审视一下以往的教育经验，可以让自己教育经验的合理处与书中案例产生共鸣，也可以与书中的见解产生一些争议，从而取长补短。
今天我也挑选了其中几个比较有代表性的案例，来和大家分享一下，我们先来看第一个案例：《智慧与爱心同等重要》，这是王晓春老师点评案例1的标题。书中有一段话是这样的：“对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。现实生活中诸多的事实，说明了光有爱是不能够改变一切的，不要把爱太神化了。作为教师，除了爱以外，还要有科学的教育思路和教育方法，而后者是不会从爱中自然产生的。因为谁都会爱。既要有爱心，又要有教育智慧，才能有效地教书育人。”
正如书中所说的那样，对孩子光有爱是不够的，如何了解身边的孩子，“换位思考”非常重要。说说简单，但是做起来却不那么容易。每个教师也都是从学生一步步成长起来的，如果在教育学生时，经常问问自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。教师放下架子，贴近学生，站到学生的立场上想想问题，换个角度考虑一下问题，这样才能走进学生的心灵。
下面一个案例讲的是如何对待学生的出言不逊。本案例里的柳老师处理的非常漂亮。当学生对他出言不逊的时候，他想的是：或许他不是故意的，或许是对背课文充满自信，得意忘形导致的。正是有了这样的设想，才不急于发脾气。
柳老师这个案例告诉我们，遇事不要马上做结论，换位思考一下，也许我们的想法和学生的想法是不太一样的，多花点时间了解学生背后的想法，才是更好的处理办法。而发脾气只不过是一种情感强烈的批评方式，也有损我们教师的形象。
看了这本书我最大的收获是：教育需要思考，而不仅仅是简单的模仿。学生行为必然会有思想做指导，我们更多的要去发现学生的想法，才有可能从根本上去改善学生的行为。我们应该透过现象看本质，不仅要关注学生出现的现象，还要深入思考为什么会这样？身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育的方法不可缺，教育智慧不可少。只要拥有一颗不断探索的心，积极地去寻找教育智慧，才能更有效的教书育人。

秘密基地

花桥小学 廖淑菲

我永远怀念在老校区上学时的那些夜晚。夏夜的风最称我的心意，总觉得杂着一些叫不出名的花香，暗涌着一种特别的兴快感。
五月，最让人感到惬意的，大概就是那一个小小的秘密基地了，虽说是一个秘密基地，实则是我们寝室窗外多出来的一块小小的阳台。整个八栋只有我们寝室有这么一块俏皮的小阳台，我们总占了“幸运”的名头，对着这个秘密基地上演着不同的巧戏。
小阳台长得一点也不好看，地面上布满了岁月的痕迹，几株顽强的小生命依偎在墙角边，让整个小阳台布散着一些久经的沧桑。
可我们还是十分喜爱它，不为别的，只为那一份特殊的“夏日情”。
阳台不大，也足够我们“活动”了，每每出去，都要通过那一扇“门”，说是门，不过是那一扇通往阳台的小窗罢了。“门”的两边，便是两个不同的世界，连接着两个时空，生长着两种不同的风情。
也许只是坐在那里饮一杯茶，搬个小凳，一两个人唠唠嗑，就已经够我欢喜。
这样吹着夏风的日子，勾起了我无限的那一份淡愁。私语早已揉进夏风里，几经辗转，幡然入梦。
时光离索，秘密基地已在风尘里散去，几声慵懒的谈话落尽夏风中，渐渐没有了回响。
午时，听说杏花湖水微凉，我还是想捡一些月亮的碎屑，呼应你那天落日金辉的浪漫。

特别的爱给特别的你

——读《窗边的小豆豆》有感

花桥小学 尹凤燕

《窗边的小豆豆》是一本让我非常感动的书，它是日本女作家黑柳彻子根据自己小时候的真实故事而创作的。
故事里的小主人公——小豆豆，是普通人眼中“特别的孩子”。因为，小豆豆虽然才是一个一年级的小学生，但她就被退学了。是什么原因让才是一年级的小朋友就退学了呢？让我们一起看看小豆豆的老师怎么说的---“先是，上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次!……每写一个字，桌子盖都在我的眼前开开关关，看得我眼花缭乱。我的头都晕了!可是，她每一次开关，都是有事要干，我也不能说'不许那样’......”“如果仅仅是这样的话。还没什么。” …… 这时候，老师又把声音提高一点，说:“还有……” ……“如果说‘还有’这样的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了！”
从老师的话中，我们不难想象小豆豆在学校的种种状况，而类似的情况，是不是在我们的学生身上都有过？每当我们遇到这样的孩子，都会感到无奈吧。当我们把孩子的情况反映给家长时，家长们会有些什么反应呢？指责？批评?打骂？接下来我想说的是，故事里小豆豆的妈妈的做法让我深深感动了，让我们来看看，她是怎么做的——
妈妈没有告诉小豆豆这次退很学的事情。因为，即便和小豆豆说了，她恐怕也不会理解自自己哪里做错了吧。而且，如果小豆豆因为退学这件事，在心公里留下自卑的情结，那就不好了。“等她长大以后，再找个机会告诉她吧。”妈妈这样决定了，只对小豆豆说:“我们去一个新学校看看吗吧，听说那里很不错呢。”
从这一个小小的举动，我能感受到这位妈妈博大和睿智的母爱。小豆豆还是一个一年级的小孩子，她只是比同龄的孩子有着更多的细腻心思和好奇心，她不能很好得控制住自己的行为。这个时候，需要老师和家长，尤其是家长，给予孩子尽可能多的理解，包容和耐心。打骂是解决不了根本问题的，它只会使孩子的身心受到更大的伤害。
小豆豆虽然被退学了，但幸运的是，妈妈给她找到一所梦幻一般的学校———巴学园，一个有着六辆电车做教室，只有50名学生的学校。这个学校的校长是一个一生致力于教育方法的研究人小林校长，他是这样说的：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”他是这样说的，也是这样做的。在小豆豆上学的第一天，小林校长整整听小豆豆说了四个小时的话，而且，这么长的时间里，他一次也没有打哈欠，一次也没有漏出不耐烦的样子。小豆豆一下子就爱上了这个校长，爱上了这所学校。接下来的日子里，小豆豆每天都感到那么新鲜，有趣和快乐——每天可以根据当天的心情和方便，自由选择自己喜欢的座位，上课可以从自己喜欢的那门课开始学习，吃饭有“山的味道，海的味道”，午饭后可以到野外去散步。。。。。。就这样，这小林校长的爱护和领导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家能接受的孩子，并奠定了她一生的基础，最终成为一名优秀的人。
在阅读的过程中，我一次又一次地被小豆豆，小豆豆的妈妈以及小林校长感动着，但同时也在反思着，憧憬着。每个孩子的花期不同，我们父母和老师要做的是耐心，细心地陪伴，等待孩子绽放的那一天。固然，我们的学校不可能和故事中的巴学园一样做到小班制单独教学，我们的教学进度一样，考试统一，加上每个班的人数比较多，所以因材施教是很难真正完美实施的。但是，我非常希望学校今后的考试制度能越来越完善，让每一位老师都能快乐教学，让每一位孩子都能快乐成长！

给孩子一点成长的时间

——读《孩子你慢慢来》有感

花桥小学 余新英

“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来”。因为这段文字，我爱上了这本书—《孩子你慢慢来》。只这样一行字，就足以让我陷入其中，让我有机会看到龙应台的另外一面，那个睿智又温柔的女人，叫母亲。
看这本书时，心情一直如轻风般缓缓流动！没有太大的起伏波动，如水般柔情，又如火般温情；书中的母亲带着女性细腻的美和善，又有令人倾慕的大智。于是，在接下来的这几天，我一有时间就翻开它，完完全全投入于阅读中。书中的每个小故事，看似那么的平凡，没有跌宕的情节，没有峰回路转的曲折，但却无一例外的可以震撼读者的心。那一段段温馨的文字，无不洋溢着一个妈妈的甜蜜和幸福。
当龙应台接到超市电话，说邻居家的孩子偷糖果时，现实中的我们能和书上所写的一样处理这件事情吗？能原谅孩子吗？当日记《一只老鼠》中的情节在现实中出现时，我们也能和龙应台一样在知道孩子的诉求时与孩子平等对话吗？“只有十五分钟的路程，安安却走了一个小时零十分”。现实中的我也许更多的是严厉的指责和抱怨，换来的无疑是孩子更大的叛逆心理，摧残了自己，也伤害了孩子。
从妈妈的角度看孩子的世界，不难；难得的是妈妈会蹲下来，保持和孩子一样的高度看世界，难得是妈妈和孩子彼此尊重，一起成长。在龙应台的眼里，孩子的一切都有它可爱的道理，都有它必须经历的理由。在这个过程中，孩子是舞台上的主角，母亲不过是剧务，负责提供他成长需要的道具，如此而已。
是的，孩子，的确需要慢慢来，慢慢地长大，慢慢地成为那个我们所想的他，或者他希望的人生。但，作为母亲的我，在孩子成长的道路上，却忘了放慢脚步，告诉孩子：“没关系，你慢慢来”。在孩子的成长中，我的定力也大打折扣。总喜欢拿自己的孩子的别人家的孩子比：“你看你啊，这点小事都不会做”“你有脑子吗”“你是怎么回事” “你看人家”等话语经常不经过自己大脑就熟练地从口中蹦出，总认为孩子样样都不应该落后，不能容忍他有任何形式的退步。都在潜意识里把自己的期许加在了孩子身上，作为母亲，我忽略了孩子才是生命的主人，即使他再不完美，也有属于他的闪光点。
文中的“妈妈”是个聪明、睿智、理性的母亲，她在教育孩子的问题上选择了一个非常简便却又符合儿童身心生长的方法——“孩子你慢慢来”。这个在我们的教学中不是也可以较好的运用吗？班里的每个孩子都是一个独立的个体，他们的发展水平不同，当讲了又讲的题目学生还是懵里懵懂时，当被屡屡点名回答问题的学生又一次让你失望时，做为老师的我，都应该对自己的学生说：“没关系，孩子们，让我们慢慢来。”
不管是自己的孩子还是班上的学生，都需要我们用一种慢慢的心去陪伴。陪伴他们成长，陪伴他们面对，陪伴他们慢慢来.......教育本来就是一个三分教七分等的过程，它需要我们静静的和孩子一起，接纳孩子成长的不同节奏，允许孩子有一个改变的时间，等他们慢慢长大 .

我，幸福吗？

—读《做一个幸福的教师》有感

花桥小学 钱敏

作为一名普通教师，每天面对着千篇一律的课本、淘气顽皮的孩子、各式各样的评比检查，我曾无数次地问过自己：我，幸福吗？
带着疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》。
随着阅读的步步深入，作者陶继新老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。那么，作为一个教师，如何去感受职业的幸福呢我想，要做到以下几点:
做幸福教师，要懂得享受教育。一个懂得享受教育的人，通常善于营造一个充满生命活力的教育环境，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。我们要懂得享受教育，因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报，任何影响教师职业幸福感的许多不利因素都能够从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就务必学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易，但如果你只明白用你的权威来管理学生，也许你就会离幸福更远。
做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。“如今我们身上的全部长处都是以前老师以前夸奖过的，我们身上的大部分缺点也是当年老师以前批评过的。”这句话，我至今奉为经典。所以一个幸福的教师要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识学生。在评价学生时，多一些鼓励，使学生时刻感到自信；当学生犯错时，多给学生一些宽容；当学生取得成绩时，别忘了给学生送上掌声；当学生有疑难时，做学生最好的心理医生和真诚的朋友；当学生大胆表现自己时，做学生最好的欣赏者。总之，教师潜在的人格魅力会深深地感染学生，在平时的教育教学中，我们要时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。
做幸福的教师，要善于营造富有情趣的课堂。在“双减”的新形势下，“新课标”要求教师务必树立以人为本的教育理念，一个好教师必须会给孩子营造一个富有情趣的课堂。在书中，作者旗帜鲜明地给我们指明了一个方向——读书。他说:“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就能够从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”教学中，我们要让教师与学生相得益彰，我们要让教学与读书相辅相成，使自己乐教，学生乐学，让每次课堂都迸发出生命的活力，这样，学生才能亲其师而信其道。
做幸福的教师，要有对学生真诚无私的爱。一个人只要心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦，脸上带着微笑，心里就是宁静平和的，这就是幸福的人生。我们教师也要学会做个幸福的教师，创造幸福的自己，培养幸福的学生，服务幸福的社会。在学生需要我们指导、帮忙的时间里，我们要真诚的关心、爱护、帮忙他们，尤其是那些生活上、学习上有困难的学生。热爱学生就务必了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
合上书本，扪心自问：我们做到宠辱不惊、淡泊名利了吗？我们做到对万事万物宽容大度了吗？我们拥有那种与人为善的高贵品质了吗？答案都是没有！我们总是感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚至抱怨命运之多变……却很少去追寻人生的规划，寻找教师职业的幸福感，这才让我们与健康的身体、宁静的心灵、幸福的人生渐行渐远。
在今后的工作和生活中，让我们沿着陶继新老师指明的方向，从容淡定，宠辱不惊、淡泊名利，与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些抱怨；多一些赏识，少一些责备；多一些宽容，少一些苛求。真正做一个拥有“健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生”的幸福教师!

读《零距离施教》有感

花桥小学 康欢

谈及读书,不得不向习近平总书记看齐。近年来，习近平总书记在多个场合强调读书的重要性，倡导全社会要加强读书学习，“把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学”。
2022年4月25日，习近平在中国人民大学同师生代表座谈会时，提到：“学校特色各不相同，但有一个共同特点，都有一支优秀教师队伍。对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。培养全面发展的新时代接班人，迫切需要我们既精通专业知识、做好“传道授业解惑”的“经师”，又涵养德行、成为“人师”，努力做“经师”和“人师”的统一者。
“经师”、“人师”？我想，作为一名新时代的教师,我们都渴望这两手一齐抓。然而，现实可能是：有学生经常不交作业；有学生爱打架、骂人；有学生上课不认真听讲，还影响别人；有学生……
面对这些问题，让我们既头疼，又心烦，处理这些问题也占用了我们大量的时间。在很多年前，我有幸看到了《零距离施教—一名师和谐师生关系的构建艺术》这本书，书中从棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等方面，从教育实际情况出发，把死板的道理化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中，给我教育教学工作中带来了不少启发。所以，今天我隆重的向大家介绍这一本书。
本书由五部分组成：第一部分 把尊重学生放在首位；第二部分 设身处地为学生着想；第三部分 赏识每一位学生；第四部分 和学生进行最有效的沟通；第五部分 建立奋发向上的评价机制。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来，深入浅出，真是一线教师学习、借鉴的好素材。
美国教育心理学专家吉诺特说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。”
对于吉诺特的话，我深有体会：毋庸讳言，很多学生是因为喜欢某位老师，才喜欢上他所教授的科目的；也有很多学生，是因为反感或讨厌某位老师,才对他所教授的科目心存抵触，甚至厌学的。
记得，读高中时，我并不爱学习，尤其是地理、物理学科，上课不是睡觉就是听随身听，甚至是把早餐搬进了课堂。看到物理老师那从不关注学生，自我陶醉式地讲课；听到地理老师不厌其烦地给我的班主任打小报告，我依旧我行我素！直至那一天，我趴桌上睡着了，班主任老师走至我课桌旁，轻轻地拍醒了我，说：“康欢呀，练体育很辛苦吧？如果累了，困了，和老师打声招呼，到宿舍休息，千万别冻感冒了。”听着老师殷殷关怀的话语，从此，我变了，再也不好意思不听课了。老师一句关心的话语，如春风化雨，润物无声。所以当我考上教师之后，我的目标也是想成为一名关心学生，让学生喜欢的老师。在教育教学的路上,我不断摸索,终于在读了《零距离施教—一名师和谐师生关系的构建艺术》这本书后，从中学会了以下几点:
一、遇到棘手问题，棘手学生，学会迂回处理，不当众处置，保护学生的自尊心。
二、练习课上，高台演讲，提升学生自信心。
三、课堂上提问，难易分层。课后读背，因人而制，关注孩子学习的差异性。
四、多发发现学生身上的闪光点，及时表扬。
五、建立积极的评价机制，或每周作业减免;或奖励喜欢的书籍等。
“世界上没有两片相同的叶子”，人各有长，一些学生在学习上虽不尽人意，但他们同样有闪光点，在思想上渴望进步。只要我们善于他们的亮点，时时关注他们，遇到问题不急躁，多想办法，我相信学生会“亲其师，而信其道”的!
这本书对我的引导，我明白了新型的师生关系是一种相互理解、相互尊重、相互促进的民主关系；是一种相互学习、相互要求、共同参与的合作关系；也是一种彼此独立却富有个性,协同发展的和谐关系。也就是说，和谐的师生关系就像催化剂一样，能够促教学氛围、师生情感、教学效率的最大化的提升！
新时代的教师，应是学习型的教师。坚持学习是一面旗帜，坚持学习是一种品格，坚持学习更是一份精神。愿我们在学习中不断的寻找到新的起点，寻找到教育的幸福和快乐。

学生撰稿

　　《呼兰河传》读后感

五（3）班 占瑞帆

高尔基曾经说过:“书是人类进步的阶梯。”是啊,从小到大,书一直在伴随着我成
长。寒假里,我读了一本书,名字叫《呼兰河传》。
这本书由女作家,萧红编著主要讲述的是主人公在呼兰河这个小城里所发生的事情。街上的大泥坑、祖父的园子、可怜的小团圆等等,都是颇有特色,一个比一个有意思。但其中令我印象最深的还是可怜的小团圆,她悲惨的命运令我难以忘怀。小团圆是一个贫苦家庭出身的好孩子,从小被卖给别人家,可谁知那家主人非常邪恶,还用烧红的烙铁烫小团圆的脚心。当他生病时,主人分还请大神来给她用开水洗澡,最终使她命丧黄泉。
在以前,人们一直以来都十分迷信,觉得使用一些术等方法就可以治好疾病,真是荒唐可笑。小团圆就是因为这样,所以才丧命。如果她早一点使用医术治疗的话,说不定已经早就转危为安了呢!
在生活中,我们也不能相信迷信。比如很多时候,有人在考试前会左烧香右拜佛,其
实这样根本没有用,还是要靠自己努力学习,才能取得好成绩,而不是靠迷信保佑取得好成绩。
《呼兰河传》这本书就要结束了,但是呼兰河城里的事情却深深地刻在了我的脑海中。

《西游记》读后感

五（3）班 张梓涵

时光飞逝，在我的记忆中，读书，已成为我生活中的一部分，其中有一本书令我难以忘怀，就是吴承恩写的小说《西游记》。
《西游记》是中国四大名著之一，也是我喜欢看的小说，在书中他讲述了唐僧师徒取经路上发生了一个个离奇古怪的故事。《西游记》不仅故事内容精彩，而且我们还能从唐僧师徒身上学到做人的道理。
唐僧一没什么本领，只是一个凡人，但是他一心向佛，慈悲为怀。就是因为唐僧这一点吧，所以他即使被妖怪抓走也没有被吃掉。
孙悟空是小说中我最喜欢的角色，他本领超强，神通广大，是师徒四人里的开锋。虽然师傅经常用紧箍咒教训他，但是一路上他总是尽心尽责的保护师傅。
猪八戒一又丑又懒，而且还贪吃，虽然印象不太好，他却是大师兄的好帮手。
沙僧一忠厚老实，任劳任怨，对师傅忠心耿耿。每当我抱怨作业太多时候，还是遇到困难就想退缩时，我就想起唐僧师徒日夜兼程，不辞辛劳，经过九九八十一难，取得真经的故事。
这本书告诉我们:想做一件伟大的事情，往往不是一帆风顺的，总会遇到挫折和困难，因此我们要学着勇敢，要有一颗执着的心，不断努力奋斗，只有这样最终才能取得成功。

《魔法红木鞋》有感

五（3）班 汪苗欣

《魔法红木鞋》这本书的作者是赖晓珍、陈盈帆，这本书出自于2013年的10月10日。
这本书主要描写了小女孩和他父亲的故事：他的父亲是一名鞋匠，家里有9个大哥哥和大姐姐，而她是第十个，也是最小的那个。在她还小的时候，坐在巷子里玩球时，被突然开进来的车压伤了左腿，导致他变成了左腿高，右腿低的样子，平常只有柱个拐杖才能走路。她马上就要去上小学的时候，因为这个原因，让她特别的难过，但从未自卑过。
后来，他的父亲亲手用木头做了一双鞋子，这双鞋子里面的构造十分神奇，能让她正常的走路了。
女孩的阳光开朗给了我启示：不管遇到怎样的困境，都要阳光、开朗，才不会让自己感到自卑、难过。
记得有一次，我的数学考试考砸了，平常我都考90分以上，这次却只考了85分，这让我格外的难过，不敢开口与妈妈谈这件事，可是回想起这本书中的小女孩，我便鼓起了勇气，勇敢的与妈妈说了考试考砸的事情，妈妈明白了来龙去脉后，不但没有骂我，反而还夸了我。
所以，阳光这个心情真的很重要，他取决了一个人的心理，取决了一个人的健康。

心愿

六（3）班 许宸轶

癌魔骄狂且凶猛，

医神谦虚却无能。

何时才能出新药？

肃清癌魔济众生！

《骑鹅旅行记》读后感

五（3）班 张智轩

读完《骑鹅旅行记》的几天里，脑海中时常浮现那个故事。故事的主人公叫尼尔斯，是一个调皮的小男孩，但因为在家里捉弄一只小精灵，变成了一个不到5厘米高的小人儿，他为了阻止雄鹅飞走，跳到雄鹅背上，反而被雄鹅带着和雁群一起飞向拉普兰……
在和大雁们旅行的途中，尼尔斯救了小松鼠，帮助了城堡的动物们。
读了这本书，我体会很深，主人公尼尔斯一开始是个坏孩子，十分令人讨厌，可后来却变得善良勇敢，其中的原因就是他变小的经历。他在这次的经历中虽然没有做出什么惊天动地的大事来，可他却为了救出朋友舍身忘死。为了帮助朋友奋不顾身。他没变小之前，经常虐待动物，可当他变小之后，深深地体会到动物的苦处，也就不再做坏事了。
尼尔斯的经历让我懂得了许多道理，让我知道了真正的友谊是什么。友谊不是一块口香糖，刚吃进去是甜的，久了就会没味；友谊不是刚吹出来的泡泡，色彩斑斓，光彩夺目，但不久便爆掉。
读这本书，我感觉自己好像在和一位长者谈话。它告诉我，用心照顾每一个小生灵，体会最美丽的情感，不是获得而是付出。 校审： 曾文武 康欢

编辑：廖淑菲