<h3> 昆明市第五届袁蕾名师工作室<br> 工作简报<br> 2023年第九期（总第81 期）<br> 2023年4月 1 日上午</h3> <h3>“教育的魅力源自教师灵魂的亮度。”<br>“阅读的根本意义之一，便是建设生命，促成生命不停地出发。”<br>“课，首先应该是教师生命里开出的花。”<br>“教师，是在自我生命的不断觉醒里进行培训的。”<br>“语文课的核心是通过文字去觉醒生命。”<br>“人文阅读很重要的就是建立人与书之间的内在的生命关联。”<br> ——连中国老师<br>“昆明的天真让人感动”<br> ——周丽蓉老师</h3> <h3> 春光显赫，万物笙歌，四月，成了最美人间的称谓。与四月的相逢，是袁蕾名师工作的学员于周六于昆明在连中国老师的带领下探索《阅读：打开自己，让书走进来，打开书，让自己走进去》的温暖与希望。</h3> <h3> 阅读是教育的根本大事<br> （一） 所谓解读，就是一场阅读，即作品与读者的相遇。<br> “这个妹妹，我曾见过的。”<br> 连老师用《红楼梦》中贾宝玉初见林黛玉时的话来解释这种情境。打开一本书，是一种遇见，是似曾相识的遇见。阅读的功能是唤醒。<br>（二）语文老师首先是个阅读者，我们对此一直认识不清。<br> 阿Q看过《阿Q正传》能成为鲁迅吗？ <br>老师首先是个阅读者，不应该是个验证者。阅读是个进阶的过程。27岁的读法不是37岁的读法。<br>（三）阅读的魅力与价值应该让学生看到的<br> 你我的爱只能擦肩而过，对一本书的在乎和眷恋，却是一生的影响。<br>老师让学生体会到阅读的乐趣了吗？学生的感受是：游戏有趣，不让玩，阅读无趣让阅读。那么无趣的是阅读吗？当老师的文本解读到位时，孩子才能慢慢体会到阅读的乐趣。</h3> <h3> “西湖的美，肉眼看到的只有8%，还有90%多是内在的。颐和园的美，肉眼可看到百分之五六十，山中一汪湖泊也许百分百的美都可看见。”</h3> <h3>所谓解读，是我们与文字的一场相处。</h3> <h3>与《夜雨寄北》的相处<br> 学生爱什么我无法干预，但凭什么爱教师可以影响。<br> “君问归期未有期”是热与冷的交会。一脸期待一心憧憬的询问，却是“未有期”的冰冷回答。李商隐的深情如何传达呢？我给你画幅画吧：想你时看见的是巴山：高大，坚实，冰冷。难以逾越，无法凿穿。是夜雨：无休无止，滴滴答答，逐渐涨满秋池。可这个画面里最美的是：相见时的共话，直至深夜烛火跳动，都未能熄灭那共话的热情，还有那场巴山夜雨的情景我定要诉说与你。未见与相遇的转换，那样深情而多姿。</h3> <h3> 这样的相处怎会不令人牵肠挂肚。读一本书前会是暮色沉沉，读过后就是万家灯火。生命没有进阶，就会长时间的面对痛苦。</h3> <h3>入其内与文字相磨戛，也需要我们能够眺望一个作品。<br><br> “昆明的风就像牧童的短笛一样，清澈而又悠扬，昆明的太阳就像牧童，和煦而不张扬，太阳旁的云朵，就像牧童骑的牛一样，慵慵懒懒，悠闲飘荡。”</h3> <h3> 诗意不是额外品，是不可替代的生命。文采就像窑洞上的窗花，没有也可以住，但更真实的文采是文学的亮度。学生不知道自己要什么，好的老师要打破学生的即有，打开学生的天窗，师生间达到认同，良好的师生是彼此欣赏的。</h3> <h3> 我们在哪，我们的解读就在哪<br> 整本书打开后，不要破坏孩子对书的期待与敬畏。解读首先有正误之别，其次有高下之分。连老师接连分析了《石壕吏》、《林教头风雪上神庙》、《项链》的文本解读，带领参训的老师们探讨人文阅读，解读生命的意义，给参训老师们一场场生命的震撼。<br></h3> <h3>任何一节好课里，都有老师的灵魂在。</h3> <h3>我和李白的生命故事<br> 连老师结合自己的人生之路，解读了行路难，也解读了李白给他的生命影响。正如连老师所说：李白的内心深处是有充满生活浩瀚的气魄和江河湖海的磅礴，解读者虽不能有他一样的经历，但可以通过解读让人有生命的神往。</h3> <h3> 阅读的基本期待<br> 连老师再议阅读的期待来结束这次分享交流：阅读期待学生展开书页后能内心深处眼见高山，心涉大河时强烈的震撼，以及由震撼而产生的强烈吸引与自我生命的强键跟进。实现读者与作者的千古相通。</h3> <h3> 精彩的讲座，惊起千层浪<br> 结束之时，各位到场专家纷纷发表自己的感悟。<br> 周丽蓉老师：阅读中见生活，教师教育教学之路需高人指点，点破迷雾，更好地前行。文学的宽度与弹性，能让生命得到拓展。语文教学要知道教育教学的“道”在哪，而不是简单的追求“术”。</h3> <h3> 袁蕾老师：首先指出：浮躁的时代，教师被分数绑架，缺静心，读书能沉淀下功利心。其次在意“突围”来总结，教师需要一次次的突围，战胜职业倦怠，慵懒。最终静心感悟教学，感悟人生。</h3> <h3> 谭晓芸老师，将自己的感悟发在了朋友圈。并再次与大家交流文本解读是语文拉丝阅读素养的综合体现。</h3> <h3> 交流结束，生命的震撼却永不停歇，正如连老师所说“人文基奠是一个人的基础”，语文教学是唤醒学生也是唤醒自己生命的过程，唤醒也许远不够，甚至是构建，语文是构建生命的重要过程。语文老师似乎确实是世间幸福人。</h3> <h3>文图：肖妮妮<br>一审：杨淞文<br>二审：黄艳<br>终审：袁蕾</h3>