一花引来百花香 ——翁牛特旗乌丹六中参加市教研中心同频互动教研体会

乌丹第六中学

时维三月，序属阳春。正是一年好时节，万紫千红报春光。为了落实“双减”政策，减轻学生课业负担。乌丹六中在新学期有计划地开展新课标的学习、实践活动。思政学科如何落实课程理念：以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用；遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计；以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程；坚持教师价值引领和学生主体构建相统一，建立校内与校外相结合的育人机制；综合运用多种评价方式，促进知行合一。如何在思政学科课程理念的指引下，培养学生思政学科的核心素养，是乌丹六中道德与法治教学研究的方向。正当我们在探究尝试的过程中，赤峰市教研中心举办了线上同频互动教学研究活动。初中道德与法治开展了三节线上观摩课：王春茹老师的《国家行政机关》、梁冬雪老师的《公民的基本义务》、杨孟莹老师的《我们的情感世界》。观摩三位老师的课如沐春风，为我校践行课标理念的实践，起到了示范作用。 　　结合时政，增进政治认同。王春茹老师在指导学习《国家行政机关》时，精选时政案例，培养学生政治认同。王老师选取了刚刚闭幕的十四届人大一次会议，李强总理答记者问的视频材料和2023年春晚小品《躺平》视频材料。这样的材料基于事实、贴近社会，事理结合，有图有真相、有理有实例既要看到我们政治制度、政治理论、政治道路等的科学性、优越性，又指出我们现实政治生活有需要不断发展和建设的地方。精选的时政案例有血有肉，它胜于一切空洞无物的说教。教学中，利用知识点对接时政热点，依托时事资源作为教学过程中的案例借助时事资源作为案例,我们以“例”说“理”、以“例”显“理”、以“例”证“理” ,理例有效结合，使学生对理论知识的感性认识上升为理性认识，提高学生学习主动性和积极性的同时，也提高了课堂教学的实效性。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上要求“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹊志，做奋斗者”。王老师把时政热点和教学内容有机结合，把思政“小课堂”，延伸到实践“大课堂”，学习、实践的结合中，增进的学生的政治认同。 　　突出学生的主体地位，培养学生健全人格。梁冬雪老师在指导《公民的基本义务》学习时，突出课堂教学中学生的主体地位，强调教学目标完成的过程，必须是学生通过学习和活动的参与，学科素养构建的过程。教学中，梁老师把公民依法纳税的义务，创设了辩论的教学情境：税收取之于民用之于民。叫学生相互之间进行辩论，并要求每一个学生都要闸述自己的理由。学生进行讨论，各抒已见，触发学生思维的发散。问题导向是注重对实际问题的有效回应，遵循学生的发展规律，选取了对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质，细化育人目标，增强课程指导性和可操作性。让学生的思维真正“活”起来、“动”起来，帮助他们突破难点、掌握重点、破解迷惑点。学生解惑过程，学生的健康人格得到发展。 　　情境体验，强化道德修养。杨孟莹老师在指导《我们的情感世界》学习时，通过学生选取生活中照片，让学生谈这张照片增强你什么样的情感？选取了家长、学生相互寄语的情景教学。家长寄语升华情感教育。教师根据教学内容设计这样情境，创造一种情感氛围，让学生不知不觉地进入到这种境界。置身于教育环境中去感受、去体验、去探索，进而达到自我感悟、自我升华的内化效果。课堂进行“生活化”的改进，是响应了新课标改革的号召，利用这种教育方式对学生们的学习兴趣进行激发，充分发挥学生的主体地位，使学生的学习方式多样化，同时促进了政治课堂回归到生活中。“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。（叶圣陶语）在课堂中营造一种生活化的学习氛围，提高学生的道德观念和法治观念，让学生对自己身边的人和事进行观察，促使课堂生活化的发展，强化了学生的道德修养。 　　苔花如米小，也学牡丹开。教育是一场充满诗意的修行，始于匠心，臻于至善。星光不负赶路人，江河眷顾奋楫者。今后，乌丹六中将提升教师专业素养视为工作重心之一，树立新思维、新理念，顺应时代要求，探索新技术与课堂教学融合创新模式，在学科学习中不断更新知识结构，提高专业技能，敢于开辟新模式、新路径，致力于高效课堂，不断提高自己的教学水平，聚焦提升教师专业成长，做到“双减”政策下的提质增效，助力翁旗教育高量发展。