心灵挑战——积木区鼓楼

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这是一场积木游戏，也是过山车！——考验老师和幼儿心理障碍的游戏！ 星期一小朋友们吃完早餐跑过来问我：“老师，今天不吹气球吗？那我们拿什么布置舞台”，我回答幼儿：“我们不玩舞台了，我们今天玩积木”，小朋友一出去就跟大家说，今天玩积木！——孩子们对舞台的热情还没有消散，应该抓住幼儿的兴趣把表演的舞台变成积木的舞台，可是当我想到的时候已经是之后的几天了！ 小朋友们画了自己的计划，就来到了积木区，他们漫无目的的搭建。当你问他们搭什么的时候，他们能说出自己搭的是什么！——房子、城堡、机器人 用几根圆形的柱子搭房屋的底座，是幼儿在上学期积木游戏中已有经验！第一天部分幼儿继续用自己已有的经验进行搭建！ 第一天没有什么特别的收获！ 今天搭积木的时间也很短，因为升旗。今天孩子们遇到的困难：1.时间太短了。2.积木会倒。3.小朋友乱丢乱甩玩具不管。4.不知道材料够不够。5.不知道拿不拿材料。6.想把自己的积木变高一点。7.拿了很多材料，但是房子还是没有搭好。 第二天我们来到积木区，小朋友们带着自己的计划进行游戏！ 今天他们主要的问题是，让自的积木牢固！ 他们搭着搭着倒了，搭着搭着又倒了——我们忽略了孩子在每次努力后积木倒下去那种失落的心情，在失落过后他们又重新开始！ 他们知道倒了重新开始！ 最后一定会成功的！ 他们搭出来的作品大部分是用圆柱形支撑起来搭个屋顶就可以了！有几个小朋友在第一层的基础上继续搭建第二层！ 他们用垒高的方式把柱子增高，搭屋顶后能让自己钻进去！ 小朋友们拿了很多积木，但不用，地上全是！ 有的小朋友喜欢用把积木围成一圈，像自己的家一样！ 我们发现另一半的小朋友搭积木，他们的地上没有多余的积木，他们拿来的每一块都用上了。 另外一边小朋友的积木到处都是！ 我发现孩子们对积木不是太感兴趣。从他们搭建时可以看出来，有部分孩子拿了两块积木就一直坐在地上玩，直到游戏结束。一直坚持的小朋友积木一直在倒，没有成功的体验！这两天风很大，小朋友们搭高的，他们转背风就把他们的积木吹倒了。为了了解孩子们的想法，我在过渡环节跟孩子们聊关于孩子们对积木的看法，他们是这样说的！ 小朋友们说：她们喜欢小舞台，在小舞台可以坐起看节目，看别人表演，还可以唱歌，自己也可以表演。但是积木区：陈睿婕宝宝说：每天都要搭，积木会有很多刺会刺到手。曾昭语说：积木上的刺会刺到手，拔出来了手会很痛。王万炣：积木很重，砸下来会砸到我们的脚，有的小朋友把积木搭上去的时候砸下来会打到我们的头和手。罗宗飘雪：刺会扎到我们的鼻子和嘴巴。吴承翰：积木上的刺很尖，扎到手了取下来，又扎到手。小朋友们七嘴八舌的说：积木会倒，会砸到我们，我们会受伤……听到孩子们说的，当时我大脑一片空白，我在想刺没什么可怕的，有那么痛吗？后来我发现是我忽略了幼儿对刺的条件反射，他们是真的害怕！因为真的很痛！ 听了小朋友们的想法后，我告诉小朋友们，积木区也是舞台，它不是唱歌跳舞表演的舞台，他是搭建积木的舞台，我们搭出来的作品是展示给别人看的。我们要解决的问题是——可以搭什么——我们能搭什么。让孩子们知道每个区域都是一个舞台，都能表现自己。 第三天，我们有了我们的主题，小朋友们搭的积木有点像我们前不久认识的鼓楼和吊脚楼，于是我们大家一起尝试把我们之前搭的变成吊脚楼和鼓楼！ 孩子们知道要搭鼓楼和吊脚楼，可他们不知道如何开始，拿到积木比划着！——我想着自己动手，看看能不能成功！于是我让小朋友给我找积木，我和他们一起实践！ 我自己也去抱积木，放积木时积木把我的手划伤了，我当时很委屈的说：“我的手”。傍边小朋友说：“那么大了还哭”，有一个小朋友说“老师，别哭，我带你去保健室”，有一个小朋友说：“老师，你小心点嘛”。全是小朋友们对我的关心。 刚划伤的时候没有流血，慢慢的开始流血了，伤口一直有一种辣痛的感觉，到教室洗手碰到水会痛，中午洗手还痛，晚上碰到水还是痛。第二天看到积木，我不敢再去碰，我害怕！——这一刻不能说是跟孩子们感同身受，但我能体会到孩子们的不易，他们真的害怕积木，可是他们又不能不玩。玩积木首先要解决的不是能不能搭的问题，而是克服幼儿心理问题，让他们用一种比较安全少受伤的方式去玩积木，让他们不害怕积木的刺，愿意喜欢去玩积木。 因为自己受过伤，所以把关于积木刺的问题和大家一起讨论：怎么能避免被积木的刺刺伤。王子恒说：可以用手套。曾昭语说：我们可以小心，把刺给拔掉。刘子榕说：可以慢慢的搬。陈睿婕说：可以一块一块的拿，看有没有没刺，拿自己用的。陆选淳说：可以轻轻拿。代真涛说：可以用衣袖抬。总结：拿积木时要仔细看，拿没有刺的，轻轻拿，有手套的可以带手套。 带着我们的目标，和解决问题的办法，小朋友们的鼓楼和吊脚楼慢慢的成形了！ 他一个人完成了鼓楼！问他为什么不搭高一点，他说高了会倒，他不搭了！ 每天看上去孩子们的作品似乎都相似！但是成功的时间是越来越短！ 有的小朋友作品还是容易倒，有的一次就不倒了！ 小朋友们在乎的第二个问题，积木会倒，我们没有一起商量解决，但是小朋友们在每天的实践中自己总结了经验，让自己的鼓楼和吊脚楼能牢固！ 新的一天，孩子们带着目标，继续搭建！ 他们一点一点的成功！ 楼层也一天比一天高！ 有的在失败后又重新搭——他们有过迷茫，搭不出来跟老师一样的，最后按照自己的想法搭了！《指南》中感知形状与空间的关系中班目标：能感知物体的形体结构，画出或拼搭出该物体的造型。每个幼儿对吊脚楼和鼓楼的形状认知不同，因此他们可以选择用自己的方式去搭建他们看到的。 今天我们班有个小朋友玩积木时不小心受了伤，这一刻我思考的方向是安全，孩子们的进步很重要，但是安全放首位，保证幼儿安全的情况下再开展幼儿对积木的探究活动。 新的一周开始了，这一周孩子们的游戏有了新的突破！ 小朋友挑战七层的高度！ 给幼儿自己尝试！ 他说要是有梯子就好了！——后来我提醒他在场地上有梯子的，可以去拿来试一试！ 这是他找来的第一种楼梯，我直接告诉他不可以——因为他搭的太高了，用这个楼梯靠上去，积木倒可能就会倒下来，让他换了种楼梯！ 游戏分享时，他说自己没有成功，他今天的挑战是七层，太高了搭不上去！ 有的挑战三层！ 其他小朋友在看到他挑战后，有了自己的目标！也知道楼梯是可以用的。今天小朋友们发现，我们的积木不够了，搭到后面没有积木可以拿了，有的小朋友就开始在自己搭好的积木傍边玩了。刚来积木区时搭到后面地上都有很多没人要的积木，到今天积木不够了，那我们要想办法了！ 搭积木，到今天成了挑战，孩子们挑战高楼层，利用楼梯把自己的作品搭高！ 有的小朋友保持在让自己的作品更牢固！ 孩子们对于四根柱子的鼓楼已经没什么难度了（部分小朋友），通过思考后，我让孩子们看了鼓楼的照片（孩子们搭建后，他们搭的作品中没有了吊脚楼，都是鼓楼，鼓楼有一个特点高），发现鼓楼是圆形的，我们要把之前的长方形、正方形变成圆形的，要加很多的柱子！加柱子后小朋友们不知道怎么搭了……同样我们还要解决积木不够的问题，大家搭两个鼓楼积木不够，那搭几个够呢？搭一个，那分组的人数就会增多——孩子们一时半会还没明白是什么意思，听到了很多人一组，他们有的人分组人数变多了。孩子们也想了办法解决积木不够的问题：可以买、可以去对面抱来、还可以做等等。 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。积木区是关于力、图形、数等知识的学习。让幼儿一下子从四根到六根，他们没有经验，拿到积木不知道如何开始，这时候我和他们一起完成了第一层的搭建，孩子们在看老师搭的过程中获得了经验，自己动手搭第二层二三层。 搭着搭着积木不够了，孩子们的作品又暂停了！ 人数多的组挑战成功的时间比一个人挑战的时间还要长。小朋友们没有很多人合作的经验，都想上楼梯去搭建，大家意见不统一。 和小朋友怎么合作，如何解决大家都想搭的问题，是孩子们面临的新的问题。 游戏分享，孩子们没有发现他们合作出了问题。——这个问题老师发现了，用什么方式！让幼儿知道和解决对于老师来说是个问题。 新的一天，孩子们还是没有发现自己的合作出了问题，谁都想做搭的。 在吵吵闹闹中，孩子们从意见不合到大家一起合作，最后成功！ 孩子们尝试用不同形状的积木搭圆形的鼓楼！ 材料的组合运用是老师引导幼儿去发现的！ 我们可以寻找比较方便安全的辅助材料协助我们搭积木！ 搭着搭着积木还是不够——很多小朋友还是两个人组合和三个人组合，分组组数没有减少！ 材料不够，我们也可以想办法的，可以用其他的材料代替，一样可以搭！ 小朋友们的搭建经验是不一样的，有的人尝试新的，有的人继续自己原有的经验在造型和选材上不断变化。 这是在这里第十天游戏，孩子们从开始的积木散落一地，到今天的积木不够，从开始没有目地到最后的鼓楼，从开始的害怕到后来的挑战，从开始被刺伤的人数多到后来人越来越少是孩子们成长的一个过程，这个过程很漫长，中途看不到很大的区别，事实是孩子每一天都在进步。 一场游戏不只是孩子的，还有老师的！任何游戏进行到一定时间小朋友跟老师都会进入瓶颈期，要走出来不是靠老师或者幼儿单独的一方，是要老师和小朋友一起共同努力去克服，一起面对寻找解决的办法。 我们一起讨论后，小朋友们找到了一个解决合作出现矛盾的办法，大家轮流、分工。 我们的游戏从——漫无目的的搭建开始——孩子们有自己的计划搭（幼儿参与度不高）、积木不稳——幼儿更喜欢小舞台的游戏——害怕积木的刺刺伤，害怕积木砸伤——想办法不害怕积木——有了主题鼓楼、吊脚楼——挑战高楼层——寻找辅助材料——积木不够——大家合作——尝试搭建圆形鼓楼——小朋友知道合作要统一意见，喜欢做的事情轮流。 积木游戏中，老师们介入了很多次，目的是让幼儿体验成功战胜困难，乐于参与积木游戏。老师要重视幼儿的意见，及时给予幼儿鼓励和帮助，信任幼儿。积木游戏是一场挑战，也是一场考验老师心理素质的心理战！