聚焦单元目标，阅读指向写作——程志灵名师工作室活动纪实

张秀丽

书籍—通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间里没有窗户。 人间最美四月天，4月1日晚上七点二十分，在这个春光潋滟、富有生命力、充满希望的季节里，我们工作室成员相聚在Cctalk平台，共同聆听专家刘伶利老师的课例展示《刷子李》和讲座：《聚焦单元目标（要素）阅读指向写作》的精彩分享。 　　专家简介：刘伶利，夏邑县教研室语文教研员。曾荣获国家级骨干教师，河南省特级教师，河南省优秀教师，河南省学科技术拔尖人才，河南省先进教研工作者等荣誉称号。 课例展示 　　今天刘主任给我们带来的课例是《刷子李》，刘主任讲的是本课的第二课时，复习旧知导入本课，让学生根据精彩语句让孩子们说出人物及人物的特点和基本方法。 　　活动一：刘主任出示了本节课的学习任务：请同学们认真默读课文4至10自然段，画出描写刷子李的语句，并体会:哪些语句让人感受到刷子李技艺高超这个特点的?围绕自己的发现做做批注。孩子们学习积极，纷纷说出了自己的见解。 　　刘老师让孩子们多方面读课文，并让孩子们自己找文中的语句，加以指导让孩子们明白文章从外貌、动作、语言的描写来体会刷子李高超的技术，也是正面描写。 接着刘老师让孩子们从文中找出有关曹小三的有关描写 活动二：作者用大量的笔墨描写了曹小三的心理变化及其行为举止，跟表现刷子李有关系吗?请画出曹小三心理变化及动作描写的有关语句并批注你的体会。 　　通过刘老师的引导，同学们根据上面的学习方法，很快的总结出文章从动作、心理、神态来描写曹小三这个见证人从侧面烘托出刷子李的高超技术。刘老师不但走进学生，还让同学上台表演曹小三的表情，激发同学们的学习积极性特别高。整节课在愉快中学习了知识，学习了方法。 讲座 　　刘主任从明晰教材编写意图，合理确定教学目标来分析这节课的意图。刘老师让孩子们同学读去理解，真正的把握住人物的外貌、动作、语言描写，通过刷子李的技艺高超和见证人曹小三之间的对比描写，通过正面和侧面描写，让孩子们真的学会了方法。 互动 　　周艳华老师针对这节课发表了自己的看法，她说：通过这节课，我发现刘老师的性格就是非常的开朗爽朗，你看整节课哈都是面带微笑，很亲切，而且说话的时候语言非常的幽默风趣，那就可以断定于老师平时也是深受同学们非常喜欢的一个老师，而且通过这节课的展示，我们还可以看出刘老师的语文功底是非常深厚的，这他对教材吃的很透。而且非常明晰,我们从课例当中，从课文的学习当中找到学习的方法，并且让学习学生掌握这些学习方法，并且运用到这个以后的写作当中去。李老师这节课都做到了，她引导学生结合上节课人物描写一组来描写人物的方法，明确本节课的学习任务和目标。这篇课文是用一些方法来描写刷子李的。紧紧的抓住了这一要素，扣住了这一条主导的线路和思路，来体会刷子林记忆的高超。 并且刘老师在引导学生去学习的时候去思考，去问，并且去总结。用这样一种学习活动和任务驱动的方式，发挥学生的主导作用来体会人物描写，动作描写，外貌描写，语言心理神态等等这些描写人物的方法，并且就是最经典的，我认为最我最值得我学习的地方就是刘老师在让学生体会刷子李技艺高超的时候，抓住两个人物的描写进行对比，一个就是刷子里的正面描写，还有这个小徒弟的这一种侧面描写，进行这两种人物描写的一种学习，而且在学习这两种描写人物有梯度，有层次，有实力的去引导。教学的魅力其实，就是在于引导。 学员风采 认真学习的老师最美 　　我们的学员们不但人美，心得写得更美，都是认真学习的好老师。 　　通过今天的学习，在今后我们让学生去多读课文，只有多读了，学生才能弄明白了。只有多读了，然后学生的语文知识才会更加的深厚，书读百遍，其义自现，就是这个道理，让学生去多读，于永正老师也说我们的语文教学也是读出来的。我们老师要多阅读，多寻找方法，只有这样，我们才能真正的把阅读和习作进行的完美结合。