【班级活动】·“垫”亮童年智慧人生

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垫子是必不可少的一种游戏材料,数量充足的垫子具有广泛的用途。随着幼儿探索欲望的愈加强烈，他们对垫子尤为喜爱。从一个人到一群人，从自我保护的需求到纯粹的游戏材料，他们开始了一段持续性的探索...... 放开手，管住嘴，让孩子们动起来，脱离教师固有的“高控”游戏方式，孩子们会有怎样的表现呢？安吉游戏会给老师和孩子带来怎样的感受呢？ 缘起·初遇 利用坐垫激发幼儿的探索欲望和寻找游戏的快乐。吴依诺小朋友：“可以用头顶着。”李嫣然小朋友：“两个人抬起来。”苏旻小朋友：“可以抛起来。” 　　我们又借助一些积木等玩具继续探索垫子的秘密。 再次探索 经过前期的初步探索，孩子们已经开始喜欢探索垫子乐趣，我们一起体验户外垫子的玩法吧。 　　孩子们刚接触到体能垫，对体能垫的玩法首先进行了尝试，虽然只是简单几种跳一跳、滚一滚、搭个山洞、玩累了当作沙发还可以休息一下。 指导策略 在安吉游戏的主导思想下，我尝试了放手。因为是第一次玩，所以我先以观望为主，当幼儿之间产生较大冲突和主动提出请求时，才会插手干预，当幼儿发现问题时，找准时机介入。 游戏反思 以往的游戏都是老师主导，提前规划好了出现的各种问题，并替孩子们解决好会出现的各种问题，而这次游戏我先当旁观者，当孩子们发现在取放垫子时因为身高和力量的原因很费劲时，我就顺势引导他们自己寻求解决问题的方法，并没有直接去告诉他们怎么办，孩子们在自己多次的尝试下寻求到了办法，从刚开始一个人的拖拽，到后来两个人的合作，再到利用其他器械的外力，他们已经按照自己的节奏掌握了垫子在收纳过程中的技巧。 变一变，垫子的新玩法 当我再次来到探索垫子的不同玩法时，发现孩子们把垫子几个人一起抬到滚筒上，坐在上边还有部分孩子去推动它。有的小朋友将垫子放到毛毛虫上当滑滑梯在玩由于是自己发明的游戏，孩子们都玩得很尽兴。 　　幼儿的想法越来越多了，董玥晗、辛俊豪和几个小伙伴他们几个搭建了一个车站，等车的时候有说有笑，还有几个小朋友把垫子搭成房子的形状，可以互相传球。他们的游戏不再没有头绪，有了更多创意，并开始和自己的伙伴一起合作分工摆弄垫子，并时不时有更多的伙伴加入。 指导策略 幼儿在观察垫子的形状之后，开始迁移生活的经验，并开拓了思路。为了让幼儿的游戏更加热闹，老师们也加入了垫子游戏中，老师们的加入令孩子们更加兴奋了，也更加积极地玩起了游戏。在玩游戏的过程中，我表扬创新的孩子们，鼓励不敢尝试的孩子们，越来越多的幼儿参与到游戏中来。 游戏反思 通过添加材料，幼儿拼搭分成了不同的区块，有些区块低一些，有些高一些。游戏也变得丰富多彩，让幼儿更有探究的欲望，也吸引了不少的幼儿。如果游戏有点单调，教师可引导幼儿添加不同的角色，比如想象自己是探险队的，或是消防员要通过长长的隧道等。添加了游戏的情境，孩子们玩得会更加开心，有了挑战也能够玩得更加持久。 思考🤔和反思 　　游戏是孩子的天性，他们对任何事物都充满好奇心,一张在成年人眼中功能性的垫子能够成为他们手中百变的玩具，坐在垫子上翻滚垫子、抛接垫子、抬垫子、连接垫子等，只有成人想不到的，没有孩子做不到的。一张张小垫子能够发展幼儿的探究能力、空间感知能力、协作能力及形成自我解决问题的良好学习品质。