<p class="ql-block"> 春风十里梦起航，笃行致远向未来。2023年4月1日，在卢校长和刘校长的带领下，我校一行12人一起奔赴济南，共同观摩《智慧园丁新课堂》第二十三届名师课堂教学研讨会。</p> 活动第一天 上午第一节 课例展示 <p class="ql-block"> 顾志能，小学数学特级教师，教育部“优课”评比小学数学专家组组长，人教版小学数学《教师用书》编写组成员，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会委员。</p> <p class="ql-block"> 顾老师的课堂，处处是风景，处处都留痕。顾志能老师在课堂上为探讨“万万”是不是比万大的计数单位时，让学生从生活中找用“万万”作单位的例子。一名同学说：“万万没想到”还有同学说:“万万不可”，老师说：“在这里万万是单位吗？”顾老师抓住这个机会，给予了肯定，说明“万万”是一个比万大的单位，随后顾老师出示了自己找的一个用“万万”作单位的例子“四万万人民”。由此推出“万万”是比万大的单位，但为什么不常见，也不用？把探究问题又推进了一步，使学生思维继续往前进。</p><p class="ql-block"> 随后出现用万万万表达的复杂性，为了更方便表达大数，所以我们把万万改成了亿，万亿改成兆，万兆改成京。然后再让同学们在读计数单位中找到四位分级的一十百千，发现其中的规律，体会用四位分级表达的简便。明明是数学上的一种规定，顾老师用一个个认知冲突，精彩演绎了这种规定出现的必然性，让学生发现了知识背后的道理，把思维引向更深更远处。</p> 精彩讲座 <p class="ql-block"> 紧接着顾志能导师为本次参与活动的老师开展《发展思维，提升素养》的精彩讲座。顾老师从“让孩子数一亿粒米”这一热点实事入手，重点阐述了他对《一亿有多大》一课的教学思考，故事中数学老师布置数1亿颗米左右，这样脱离实际的作业，暴露了对数学教学认识的模糊。而顾老师先让学生独立思考怎么研究这个问题，再和同桌交流想法，体现了22版新课标中把积极思考变为独立思考。顾老师指出教数学就是要教给学生思考的方法，让学生获得思维的更好发展！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 顾老师结合多个具体课例提出三个观点：1.将发展思维作为数学教学的本真追求；2.挖掘每个教学内容中蕴含的思维元素；3.引导学生去深刻经历思维提升的过程。比如简单的10的分成，进教室前学生都会，那教什么？顾老师说可以给学生们学具，让他们去摆一摆，怎么摆才能让别人一眼就看出你是怎么思考的？这个简单的问题的设计就培养了学生的有序思考，有序说出10的分成，体现思维的清晰和严谨。9加几一课，会呈现多种办法，体现方法多样化。为什么这样教？要教会孩子多角度思考问题，这就指向思维的灵活性。方法优化指向了思维的深刻性。三角形面积一课中转化方法不一样，指向思维的灵活。任何一节课，知识点重要，但是能力点更重要。这些正是我们的数学核心素养。听完顾老师的一个个生动的教学案例，再去领悟新课标，好像就能把新课标读活了。</p><p class="ql-block"> 在我们的教学实践中，我们要学习像顾老师那样思考问题，深入思考，挖掘每个知识，每道题目后的思维点，让知识更多的在学生心中生长起来！</p> <p class="ql-block"> 数学的很多知识，往往就是一种规定。思考规定背后的道理，那才会让我们变的更聪明！——顾志能</p> 活动第一天 上午第二节 课例展示 <p class="ql-block"> 今天有幸观摩了张新春老师的《策略与选择》优质教学案例，整堂课给人感觉耳目一新，另辟蹊径。</p> <p class="ql-block"> 课程的开始，通过小程序掷一颗骰子，猜朝上一面的点数和朝上一面的“单”与“双”感受事件发生的随机性，这个过程学生积极性较高。课堂气氛也非常活跃。学生产生疑问哪种可能性高。</p> <p class="ql-block"> 老师给出四种策略：猜与上一次相同(猜同)；猜与上一次不同(猜异)；猜前面出现得比较多的(猜多)；猜前面出现得比较少的(猜少)。先解释清楚让学生理解四种策略，接着让学生预测哪种策略更有效，进行策略的有效性讨论。有的会说猜同更准，有的说猜异更准，也都能说出自己的理由。</p> <p class="ql-block"> 接着在小程序试验了几次来检验检验有效性。</p><p class="ql-block"> 学生自主探究活动以小组为单位试验摇骰子20次记录结果并进行结果分析，老师及时把每个小组的结果都记录做到了图表上，对学生们产生直观的冲击，用数据说话。</p> <p class="ql-block"> 次数少不足以验证，得用计算器做上万次更具有参考性。出示计算器结果推翻刚才同学们的预测，所有的策略都是无效的，可能性都一样，这个反转让学生们应该印象深刻，终生难忘</p> <p class="ql-block"> 课堂结尾，张老师拋给孩子们一个三门问题，有兴趣的可以在课后进行讨论研究。</p> <p class="ql-block"> 整堂课就像张老师在报告讲座中所说，求真的思想和数据分析的方法策略意识让孩子们印象深刻。即使是学生把教给他的所有知识都忘记了，但还能使他获得受用终生的东西的那种教育，才是最高、最好的教育。</p> <p class="ql-block"> “独学而无友，则孤陋而寡闻。”一个人遇到好老师是人生的幸运，一群人争当好老师是教育的幸运，愿我们共同奔走在数学教学的理想道路上，明确数学理念，找对数学视角，不断挖掘数学备课和教学中的思维元素，为思维的发展而教！愿我们聚时一团火，散时满天星！</p>