<p class="ql-block">人间最美三月天，</p><p class="ql-block">桃红柳绿山河间，</p><p class="ql-block">莺歌燕舞人欢笑，</p><p class="ql-block">草嫩牛壮忙耕田。</p><p class="ql-block"> 万物复苏的春日，大自然中的一切都开始萌芽。我们相聚于此，播下种子，让梦想在春天开始生长。2023年3月28日，晋中市小学道德与法治“大单元教学谈”研讨活动如期而至。参加本次腾讯会议的人员有：晋中市小学道德与法治教研员张冬香、各县（区、市）道德与法治教研员以及一线教师。</p> 3月28日下午第一场 <p class="ql-block"> 温老师用一则学生保研的案例，引发我们思考：一个堆积了大量惰性知识的人怎么会有素养？接着链接素养，指向培养创新思维；深入浅出的厘清大概念下的素养目标；最后解读五下三单元内容，从目标统整单元、单元新内涵、课堂举例三方面建构单元的整体设计，让我们在进行单元设计时有理论依据，又有实践操作，为教师设计提供了范例。</p> 3月28日下午第二场 <p class="ql-block"> 张老师在讲座中让我们收获了单元整体教学的定义、流程及操作。《爱护地球 共同责任》在单元整体设计时强调：1.大主题：人与自然和谐共生；2.大情境：资源在紧缺时，你有什么办法？该如何珍爱自己的生命？3.大评价：遇到洪灾怎么办？身旁有污水河怎么办？环环相扣，脱离了琐碎的小问题，脱离了旁枝末节，让老师真正从“大处”入手，进行大单元设计。</p> 3月29日下午第三场 <p class="ql-block"> 化老师通过理论上的指导，让我们理清了大单元教学中大观念和大任务的区分以及侧重点。以五下第一单元为例提炼了大概念与大任务：书写一份家书，提出了“任务驱动—学习新内容—物化成果”的借鉴性建议，从而使生活问题到家庭和谐家风形成一个整体认知，培育了道德修养、健全人格和责任意识核心素养。</p> 3月29日下午第四场 <p class="ql-block"> 朱老师给我们带来了二年级上册第三单元《我们在公共场所》大单元梳理。明悉了共有与共享为公共生活奠基的单元大概念，同时设计了情境式的活动，讲述生活中爱护公物的故事和换位体验讲公共故事抓住了学生的情感体验，引导学生体会不良行为对公物的伤害，从而形成良好行为对公共事务的一种积极情感。</p> 3月30日上午第五场 <p class="ql-block"> 张老师给我们带来了五年级下册第二单元《公共生活靠大家》的单元解析，紧密的衔接了昨天朱老师二年级上册的公共主题的话题，很好的实现了同一主题在不同学段之间螺旋上升，体现各自的侧重点这一情况。同时张老师在讲座中指出了大单元与教材单元的关系，从目标定位到评价贯通，从内容整合走到实施路径，指向了大单元教学。同时对于大单元教学中提出了指向素养培育，设定单元目标，张老师的讲座从课时目标的关系与单元目标的关系在延展到素养目标，给我们从微观、中观、宏观上树立了一个结构化的思维模式，避免了碎片化的单课时教学带来的弊端。</p> 3月30日下午第六场 <p class="ql-block"> 郭老师从四上第三单元为例，为我们梳理了大单元教学中核心素养目标与大单元教学的内在的联系，同时对大单元教学的步骤进行了思考，给出了定方向、定做法的目标，对单元目标的制定和大任务以及任务群的安排，进行了具体的指导。在最后的思路展示环节，告诉我们应该从整合知识点的角度梳理知识点，寻找知识点的内在逻辑，形成系统思维，达成培育核心素养的目标。而具体到本单元，就是以培育责任意识为目标，以产生问题的原因关注目前的问题，再到解决问题的方法。以解决问题为核心，很好的进行了大单元设置的经验的介绍和分享。</p> 结语 <p class="ql-block"> 三天的时间，聆听了六位教研员给我们带来大单元教学的分享与思考，初探了单元整体教学的路径：一是要具有大单元设计的整体意识；二是要对标核心素养导向，寻找单元核心概念；三是依据核心概念制定单元目标与分课时目标；四是在单元目标引领下进行情境驱动下的大任务设计，形成逻辑性、结构化内容。</p><p class="ql-block"> 最后，愿诸位教师且行且思，真正地让单元整体教学在晋中课堂上落地生根，茁壮成长！</p>