立足课标，活用教材——记黄埔区美术“大单元”课例、讲座教研活动

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今日全天在怡园小学举行的黄埔区的美术教研——民间文化“大单元”教学，是黄埔落实“新课标”提倡的“深度教学”的探索，三位老师从民间美术的“类型—密语—传承”，从形式到内涵，把零散的知识进行了整合设计，从一个更高的角度，去理解民间美术教学；分梯度落实教学目标，探索民间美术的教育意义和功能，展示出民间美术的文化魅力，为单元教学提供了优秀的参考课例。 教研活动安排表 　　黄埔区美术教研员高旦老师的开场介绍 　　越秀区美术教研员麦振宇老师和增城区美术教研员林彩球老师应邀参加活动 　　蔡老师课堂关键词是“丰富多彩”，强调“认知”： 　　同学们在玩“区分民间美术”的小游戏 　　蔡老师在课里用一个平板电脑来查找资料，是当今课堂学习方式的一个改进。 　　摇头晃脑朗诵诗歌的小女生，可爱极了 　　同学们在兴高采烈地观赏分析“风筝” 分小组进行表演和分享 　　结合学生的情景剧进行展示，学生是在“真实探索学习”的环境下，以话剧的形式表现生活中的民间艺术。 “木雕”组在分享 “剪纸”组在分享 “年画”组在分享 　　第二节是申琦老师的课《民间美术的密语》 　　申琦老师课堂关键词是“密语”，强调“理解” 　　小组代表分享“虎头帽”观察情况 各组的“拼画”尝试 　　民间美术的“丰富和饱满” 申琦老师重点表现的是“理解的过程”，通过对比，展示出“空和满”的差别，把“对比的过程”展示出来，我们很多时候对民间美术里边的“多而满”的美学，容易视而不见，但是申琦老师很敏锐地抓住了这点并设计了精彩的教学环节。 　　麦老师在评课时提到“充沛的情感”，库淑兰的视频也让我很感动： 民间美术里边主要构成是“吉祥文化”，吉祥文化之所以盛行，一方面来自对美好生活的期望，另一方面也可能是来自于生活里的各种不容易：库淑兰经历了这么多的苦难，依然保持着童真跟快乐，这是真正的乐观精神，同学们也能够感受到民间美术的精神力量和源泉。 　　雪芳老师的关键词是“传承”，关键词是“表达、行动、随型而造” 　　漂亮的灯笼，点亮生活的美好愿景 　　雪芳老师注重学生思维培养，包括提倡“说出来、写出来、用起来”，为这三节课做了一个很好的收尾。 　　三节课“大单元教学”完成后，学生的认知梯度呈现出“递进式”发展，也给听课的老师提出了新的要求和新的问题，大家也在思考民间美术在当今社会的影响与发展方向。 我们现在提倡的是文化自信，这是我们自强的一个根本和底气。也许我们国家下一步强调的，就是中国文化对世界的一个影响，中国的文化应该回到世界文化里边应有的位置上，正如习近平所说，“为民族复兴制造有利的国际舆论”。 三节课所包涵的信息量非常大，体现出单元教学巨大的教育价值。而对于听课的老师也提出了新的要求：我们在提取“大单元”教育价值的方式也要与时俱进：比如看回放、进行团队分析，以及听课能力跟反思能力也需要提升。 由于观察的角度有限，有很多我没有理解到位的地方，所以还需要看回放。 　　嘉宾们都非常认真 　　越秀区美术教研员麦振宇老师评课 　　增城区美术教研员林彩球老师评课 　　评课 　　黄埔区美术教研员高旦老师评课 　　广东省美术教研员钟国荣老师评课 　　高老师名师工作室的合影🌹🌹🌹 　　下午是房尚昆老师的《大单元课程教学的设计与应用》 　　房尚昆老师用大量丰富的实例，生动地解说“大单元教学”的要点 　　房老师的讲座，有高度而务实，指出问题而风趣，干货满满，非常有吸引力🌹🌹🌹 　　两位大咖的合影🌹🌹🌹 　　活动大合影🌹🌹🌹