同课异构展风采，交流研讨促提升。——理合务镇六年级“同课异构”暨优质课评选活动总结

心若如莲

为了积极响应镇教育联区的号召，也为了以评促研，营造浓厚的教研氛围，以评督学，促进教师加强业务学习，使老师们不断的完善自我、提升自我，最终实现团队实力和水平的提升，提高教学质量。理合务镇六年级于2023年3月28日——30日三天的时间开展了“同课异构”暨优质课评选活动。 同课风采异 语文《石灰吟》 语文《竹石》 数学《智慧广场——鸡兔同笼问题》 英语《M6U1 It was Daming's birthday yesterday.》 异构匠心同 　　宫老师按照“解诗题——送诗文——明诗意——知诗人——悟诗情——链诗篇”的教学思路展开教学，教学思路清晰。宫老师教态自然大方，学生配合较好。 　　王老师的课堂生动有趣，内容颇丰。由《诗经》引入，让学生了解古诗的形式，从而对接下来的“吟”让学生有了更深刻的了解。课外知识量也得到有益的补充，可见王老师扎实的文学素养。 　　冯老师的课堂教学目标清晰，课堂任务明确，充分发挥学生课堂上的主动性。以“咏物诗”为一条主线，引导学生品味竹的特点，感悟竹的品性，通过拓展资料找到“人”与“物”的契合点，感悟诗人的人生态度，真正做到了对学生“润物细无声”的教育。 　　在苏老师的这节课中，让学生自己去寻找有困难的生字词和划分节奏，这比老师直接出示效果要好，印象也会更加深刻。其次是板书清晰明了，突出了本节课的重点：竹子的不屈不挠、坚贞不屈、积极向上、顽强生命力以及由诗到人，体会到诗人的高风亮节。 田老师由中国古典数学名著引入课题，让学生经历了尝试、探究、合作的教学过程，以小组合作、师生互动为探究方式，以课件动态演示为探究辅助手段，使学生自然而然将认知经验转化成数学算式，从而形成了解决问题的新策略。 　　王老师以视频“停车场中小汽车和摩托车”创设情境，激发兴趣导入新课，整堂课让学生经历了猜测——假设——比较——调整——结论的学习探究过程，通过课件演示，搭建从形象思维过度到抽象思维的桥梁，再由学生动手用简单符号画一画，搭建了平台，帮助学生建立解决问题的台阶。 刘老师的通过“唐僧取经”的故事导入课题，吸引学生的积极性，提高学习兴趣。教学过程中借助列举法、画图法、假设法等不同的方式，明确具体问题具体分析，经历探索研究的过程，体现学生的主体性，感受生活中处处有数学，进而使学生体会数学的价值。 　　张萍老师的课程设计符合课程标准，目标定位准确，符合学生实际。巧妙运用小组评价机制，调动了不同层次学生学习的积极性；以“武功秘籍”作为导入，呈现本课最重要的知识点，激发了学生的学习兴趣；教授后紧跟知识点练习，让学生对知识点进行举一反三练习，课堂达标率高。且运用了思维导图帮助学生复述课文，发展了学生的思维。 　　傅老师的这节课教态自然，口语流利，语言基本功扎实；在课堂教学中通过问题，引导学生共同学习本节课的新知；教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识；课上教师还通过拼写、竞争等方式调动学生学习英语的兴趣，课堂效果较好。 　　作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。 听课促反思 　　作为听课者，不但能从各位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。 学生活动亦精彩评课促成长 　　课后，老师们纷纷发表自己的建议，大家从教学目标的把握、教学难点的突破、教学活动的有效、教学细节的处理、教学预设的达成、板书设计、学生评价等方面，进行课后评课交流，反思课堂，分享感悟，提出困惑，交流经验。 　　“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，真正体现了资源共享，优势互补。无论是执教老师还是听课老师都会在不断地摸索中提高自身业务能力。 　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。教研之花正伴随着春天的到来静静绽放。