固河镇中心幼儿园胡集分园美工区整改策略

G-Yn、

幼儿

材料

作品

展示

美工

调整

摆放

分类

展示台

小班

美工区为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，按照自己的意愿或兴趣去进行材料的选择，并用多种自己喜欢的形式进行表达，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地。它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围，同时还为幼儿提供自由表现的机会，发展幼儿的思维能力。

现状分析

1⃣️环境创设

墙面的经验引领不符合本班幼儿年龄，不能给予幼儿正确的引导渗透；各种材料混合摆放，没有具体分类；幼儿的作品展示空间有限。

2⃣️作品展示

美工区材料橱柜仓库式摆放，分类不明确，幼儿拿取时不方便，标签没有一一对应，不方便幼儿将材料归位。

3⃣️幼儿表现

幼儿在进入到美工区后，大部分喜欢摆弄橡皮泥，尤其是小班幼儿，或者画画，其他材料不能持续深入开展。

各班级根据幼儿的年龄特点，具体整改策略如下：

环境创设 小班

调整前：

1⃣️墙面太乱，成品多，给人感觉很杂乱。

2⃣️幼儿也不观察墙面布局，且展示幼儿作品时空有限。

3⃣️没有作品展示台，只能放到窗台上。

4⃣️展示没有层次孩子失去兴趣。

美工区材料种类少，数量多，没有分类。在幼儿取放材料时不方便取放。例如绘画纸、折纸全部投入孩子没有兴趣点。油画棒自己利用自己的使用起来，不太方便。

调整后：

1⃣️利用废旧纸箱制作展示台，让孩子们在制作完成品后，能将作品展示到展示台上给予孩子很大的鼓励。

2⃣️利用废旧透明膜作为其他材料展示台。

3⃣️利用木棍树枝点缀彩泥等素材呈现一盆花的成品给孩子一种愉悦的心情。

将材料分类摆放，将纸箱均分成多个小孔，把材料分类放入每个小孔中。数量减少，种类较多。一一对应的效果呈现给幼儿。根据小班年龄特点，投入材料:彩泥，折纸，油画棒，绘画纸，颜料，吸管，纸盘，勾线笔，棉签，皱纹纸团，双面胶，胶带，彩色胶带，胶棒，光盘💿等多种材料进行分类摆放。

中班

调整前

美工区材料存在仓库式摆放，柜子中彩笔、油画棒过多，幼儿在拿取材料时不方便，也不能让更好地归位，其种类材料过于杂乱，导致幼儿只使用水彩笔、太空泥。部分经验引领不符合幼儿年龄特征，没办法吸引幼儿兴趣。

调整后

将材料整理分类摆放，让幼儿能够更加直观的看到可以使用的材料，将材料盒子粘贴上盒子内物品材料，并且在柜子上张贴相应图片，将其一一对应，让幼儿更加容易归位。调整了之前幼儿不感兴趣的部分经验引领，张贴了能够吸引幼儿，能够让他们更加喜欢的作品。

大班

调整前：

1⃣️材料标签不够形象直观。

2⃣️材料杂乱混合无分类，工具性材料和基础性材料混合；

3⃣️区域材料单一，幼儿可操作的种类较少；

4⃣️桌面盒子主题没有及时更换。

调整后：

1⃣️材料归类摆放，标签材料一一对应，方便幼儿取放。

2⃣️材料重新分类，分手工制作类材料、拓印材料、自然材料、工具类材料、幼儿作品展示材料、存放幼儿作品材料等，将多余的基础性材料放到仓库，及时补充。

3⃣️丰富材料，向家长收集可以重复再利用的可操作性材料，如：碎花布、纽扣、毛线等。

4⃣️将桌面材料盒子确定为幼儿感兴趣的材料，比如：前段时间一直在折的玫瑰花束，将步骤展示出来做经验引领，之前一直是幼儿带幼儿，同伴间相互学习，有步骤引领可以让更多幼儿直观学到。

作品展示 小班

调整前：

作品方面过于单一，彩泥作品居多，幼儿绘画作品展示过于重复性。没有其他材料的作品。

调整后：

将窗台上杂乱的彩泥作品，分类展示上作品展示台上。

中班

调整前：

幼儿作品展示空间有限，不能最大限度的利用区域的空间。只是将作品胡乱的摆放在窗台上，绘画作品每个主题的作品都订装在一起，幼儿也不会去翻看，对于好的优秀的作品没有直观的展示。

调整后：

将窗台以及窗户充分利用，在窗户上挂上由麻绳编织的网，将幼儿好的作品单独挂在网上，用鞋盒制作成展示的盒子，将太空泥展示的区域增加。幼儿可以更加直观的看到自己的作品，可以让幼儿更加有创作的动力

大班

调整前：

1⃣️幼儿作品装订成册，没有给幼儿直接经验。

2⃣️幼儿作品展示空间有限，不能最大限度的利用区域的空间。

3⃣️幼儿作品更新不及时。

调整后：

把美工区的区域充分利用，作品展示分为两部分，一是展示与主题相关活动的作品，二是展示特色活动的作品。

在窗户处用麻绳编织网，最大限度利用窗户处空间展示幼儿主题作品，横栏处放鞋盒展示幼儿作品，下面竖栏处挂麻绳留白展示幼儿作品，充分利用空间。

桌面处设特色活动展示盒子，分类已完成作品和未完成作品，和孩子们商量好，由孩子们设计标签。

幼儿表现 小班

调整前:

孩子活动中只选择一种材料去训练，没有合作意识，也没有创新意识。

调整后:

在材料充分准备下，孩子们选择性多了，也学会了合作，例如共同去装饰一朵花。作品种类也多了，例如撕，贴，画，剪，折等多种技能。

中班

调整前：

幼儿只是单纯的使用太空泥或者水彩笔进行创作，偶尔会使用剪刀进行创意画。对于其他材料不感兴趣，或者说看得到，但不知道如何动手操作。

调整后：

调整后材料摆放更加直观，幼儿能够清晰地看到可以使用的材料，有了更多成品材料的投放，幼儿的太空泥作品更加丰富。对于其他种类的材料，比如风筝，扭扭棒、雪糕棍等，有了老师的讲解之后，幼儿知道如何做，也敢于做了，可以看出幼儿不在单纯的局限于水彩笔和太空泥，其他材料的使用频率也有所上升。

大班

调整前：

美工区的活动以绘画、折纸、橡皮泥为主很多材料没有充分利用起来。

调整后：

将幼儿作品进行展示，而不是打印图片。幼儿获得经验后，充分利用美工区的材料进行创作。

1⃣️动手能力较强的幼儿根据图片制作，将做好的作品展示引导其他幼儿学习。

2⃣️充分利用自然材料。春天来了，幼儿对大自然的一切充满好奇，他们对自然材料兴趣非常高涨，采一些树叶、小花装扮春天。

下一步措施

1⃣️根据主题区域投放相应的材料供幼儿操作。

2⃣️了解幼儿的兴趣需求，提供幼儿感兴趣的材料。

3⃣️继续将幼儿的作品作为直接经验展示在墙面，及时更换。

供稿：胡集全体教师

编辑：谷亚南

审核：刘金花 贾彦晖