<p class="ql-block"> 随着信息技术的日趋发展，信息技术与教育教学的深度融合成为一种常态。信息技术2.0，是推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，为教育教学质量的提升附能助力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">教师简介</p> <p class="ql-block"> 大家好，我是丛台区东门外小学数学老师马欢，今天我以《面积的认识》为例，与大家分享微能力点A6技术支持的课堂讲授。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">A6考核规范</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">案例分享</p> <p class="ql-block"> 第一个环节，情境导入。</p><p class="ql-block"> 创设情境，出示图片)。A班和B班分别负责A 墙和B 墙。上午对墙进行描边，下午进行粉刷涂色，上午和下午，分别是哪个班级先完成任务？</p><p class="ql-block">第二个环节，探究新知。</p><p class="ql-block"> 引导学生找面、摸面、比较、展示交流（投屏A6）、画面这一系列的活动，使学生感受到“面”有弯弯的，有平平的，有大的，有小的，使物体表面在学生头脑中有清晰的反应，从而初步建立面的表象。</p><p class="ql-block">第三环节，测量面积，深化认知。</p><p class="ql-block"> 学生活动后进行展示交流（投屏B6），总结比较面积的方法：观察法、重叠法、数格子法。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">可借助的工具</p> <p class="ql-block"> A6 技术支持的课堂讲授微能力点，可借助的技术工具更多地体现在学习活动和讲授过程的需求当中：</p><p class="ql-block">一是思维导图工具</p><p class="ql-block"> 例如，应用 Inspiration 或ProcessOn等思维导图软件，通过采取师生共同绘制概念图的方式，帮助学生建立知识之间的关联；</p><p class="ql-block">二是学科教学工具</p><p class="ql-block"> 例如，应用几何画板的“深度迭代”功能制作正多边形，帮助学生理解“由特殊到一般”，加深对正多边形与圆的关系的理解等；</p><p class="ql-block">三是相关学习平台</p><p class="ql-block"> 例如，让学生通过 学习平台提供具有交互性的课程材料（如可视化虚拟实验和科学模型）等。</p>