浸润书香，阅读“悦”美 ——130团中学方彬副校长开展《教育常识》读书分享系列活动

风雷益

读书—实践—有为。阅读是教师成长的必由之路，蓄力方可行远道，书香才能溢芳华。在本期“教师读书”推荐活动中，130团中学援疆副校长方彬推荐了自己喜欢的书籍，从不同的角度畅谈了自己对本书的所思所想，所感所悟。 方彬，高级教师，全国优秀教师。近三年，在省市级教学研讨活动中执教研究课四十余节，曾获江苏省“杏坛杯”课堂教学评比特等奖。二十余篇文章在《中国德育》《江苏教育》《江苏教育研究》《小学语文教师》等刊物发表。 这是一本新手教师的必读书； 这是一本促进反思的专业书； 这是一本让教育回到常识的好书。 　　推荐理由：通过推荐《教育常识》，弥补那些令人惋惜，甚至心痛的教育行为，几乎都是遗忘了教育的基本常识，几乎都是违背和扭曲了教育的基本规律。通过李政涛教授的《教育常识》，唤醒了每位教师对教育常识的再认知、再解读的需要，能够以新时代教育者的身份陪伴学生的成长，并与之共同发展。 　　推荐观点1：教育立场即学生立场。世界上的教育立场，有千千万万，“学生立场”，是教育的第一立场。或者说，教育的立场，就是学生立场。 学生立场有三个内涵：第一，学生立场不等于“以学生为中心”，不等于放弃教育者的责任，对学生放任自流。学生立场不等于满足学生的所有需求，而是为了形成正确的价值观、人生观、世界观而设计课程，或是介入指导。教育者需要对学生的生命生长有所作为，这是他应该发挥的教育领导者作用。只是放任学生自己去学，但自己却放弃了领导者的作用，因而无所作为的教师，不配“教师”这样的角色和头衔。第二，学生立场意味着学生的实际状态，成为教育教学的起点和出发点，成为教育教学目标制定的依据。它要求所有的教育活动都必须遵守一个前提：在有了对所教学生现有实际状态的了解和把握之后，才可以开启教育的历程。遗憾的是，许多教育者是在不了解学生的状态下，确定教学目标，选择教学内容，进而走入课堂的。第三，学生立场还预示着教育者应当关注学生的生长需要，把发现、满足和提升学生的成长需要作为自身教育的使命。 每个年龄段的学生，都有生长的需要，我们教师需要研究学生的生长需要，才能找到关键节点，才能起到事半功倍的效果。这样的学生立场，是基于生命生长的立场，它昭示了一条亘古不变教育真理：在教育的世界里，学生的生命第一。 　　推荐观点2：教天地人事，育生命自觉。“教天地人事”，说的是教育的内容，教给学生有关天地万物的真理和知识，人间之事背后的规范和道理。“育生命自觉”，阐明了教育的目的。 第一大特征：明自我，即对自我的生命自觉。一个能够“明自我”的人，必然知晓自己的优势、劣势和潜势，必然会有清晰的自我规划，并因此而变得坦然、从容和有气度。一个光明磊落的人，首先是要对自己的人生有光明磊落的判断和呈现。最可怕的无知，是对自我的懵懂无知，最恐惧的黑暗，是对自我的无知而导致的黑暗混沌。 第二大特征：明他人，即对他人的生命自觉。其中的要义是对他人的生命有敏感、尊重和敬畏。为什么要把“敏感”放在尊重和敬畏之前？因为没有敏感，就没有对他人生命的尊重和敬畏。对于教师而言，我们需要尊重孩子和学生，体会他们的行为，感受他们的想法，理解他们的难处，鼓励他们成长。因为每个人降生在此，必有他的使命和价值。 第三大特征：明环境，即对环境的生命自觉。人的生命生长过程，总是处在各种环境之中，从家庭环境、学校环境到所在的乡村、社区和城市环境等。在人的生命生长与发展历程中，环境具有重大影响。什么样的环境最有利于受教育者生命的健康生长？是否有这种问题意识且能有自己明确判断，是判断一个人是不是具有教育眼光和学生立场的基本标准。著名的“孟母三迁”的故事，典型地反映了作为教育者的孟母对环境的敏感，她很清楚什么样的环境最有利于孟子的健康生长。孟母虽然没有多少文化，但却可能和孔子一样，是中国历史上著名的真正“懂教育”的人。 　　推荐观点3：教师最重要的学习能力是现场学习力。教师自己每天的教学现场。通过阅读《教育常识》，我们能否把自己的教学现场作为学习反思的对象，让这样的教学日日滋养自我？这节课，我上得酣畅淋漓，还是别别扭扭，这是现象，背后是什么原因，一定是设计的问题。 同行教师的教学现场。如其他教师的公开课、研讨课、观摩课现场，我们又能够从中学到什么？学习经验的做法与创新的举措，反思教学行为与过程设计。学校教研组、备课组日常教研活动现场。这是教师参加的最具有日常性的活动，包括集体备课、读书沙龙、专题研讨等多种活动形式。这样的学习活动到底对我们的教学有多大的提升？ 各种培训、讲座现场。如何避免“听的时候很激动，听完很平静，回去很麻木，一动也不动”？ 同样置身于如上现场之中，不同教师的收获大不相同，区别在于每个人的现场学习能力的差异。良好的现场学习能力表现为专注力、捕捉力和转化力。这种具有现场意识和现场自觉的学习，是最符合教师职业特性的学习方式：为现场的学习，在现场中学习，回到现场的学习。 　　唯有学习读书，才能让我们不断提高专业技术能力、不断地完善教育理念。苏霍姆林斯基曾说“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人”，一句话就讲明了“教育者的教育是从自我教育开始”这个基本道理。阅读《教育常识》，就是一个自我反思、自我教育的过程，从现在开始，让自己始终行走在遵循教育规律，探索教育方法的路上，并让书籍的智慧在实践中开花结果。 照片：方彬编辑：窦佳明审核：文旻