<p class="ql-block">2023年3月29日晚上8.00到9.00巴中市彭如武名师工作室全体成员和学员，组织第一次新课程要求，《数感》网络研修研讨会！</p> <p class="ql-block">2022版数学新课程标准指出：“课程内容组织，重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。”而核心素养的培养又具有整体性、一致性和阶段性。因此，在教学中我们采用结构化教学，利用多样化教学形式，帮助学生掌握更多的知识，将各种知识构建成为知识框架，通过知识之间的联系体现出整体性，进而使得数学学习更加简单。学生在学习过程中需要观察、思考、假设、验证、反思，需要找到知识点之间的联系，需要发现本质的数学规律，从而建构出全新的认识结构。 将单元知识系统化，便于学生认知，数学结构化教学是教师在充分了解学生知识基础和能力水平的基础上，站在整体化，系统化的高度组织教学，完善和发展学生的数学认知结构，促进学生在掌握数学知识的同时能融会贯通，形成较完善的数学认知结构和思维结构的教学，知识体系整体大于知识体系各部分之和，数学教学要用数学的“大概念、大情境、大主题、大任务、大问题”将数学知识中相同或相似乃至相对、相反的意义模块进行统整、优化、组合，使得数学知识成为更具生长力的结构体。其关键是将“结构化”和“大概念”的理念融入教学活动全过程之中，“充分依据结构、生成结构、拓展结构、发展结构思维，培育数学素养”。</p> <p class="ql-block">彭校长给我们做出要求，和指示，给我们指明在前进的学习道路上如何学好新课标！</p> <p class="ql-block">《数感》这一术语的提出传递了一个清晰的信息，发展数感必须成为小学数学教学的最重要的目标！！！</p> <p class="ql-block">第一次网络研修，由张宗华工作团队组织</p> <p class="ql-block">老师们积极分析，列举实例，热烈讨论！！！</p> <p class="ql-block">悉心聆听</p> <p class="ql-block">老师分享，他们分别从哪些方面培养数感！</p> <p class="ql-block"> 促进学生的思维结构化 结构化教学对于学生来说是一个工具，不应只应用于数学知识形成上，还可以应用于对知识结构的严格把握和自主建构上。 整体感悟数学知识。思维整体结构化在数学复习课中使用效果比较好。复习不仅是对单元知识进行回忆，而且在复习期间采用全新方式，激发学生复习兴趣，从而可以使学生主动加入到复习中，便于数学知识建构。</p> <p class="ql-block">从生活中列举事例，学会迁移。在数学教学中，迁移基础知识的过程更加重要。教师在教学中要帮助学生更好地理解和探索数学过程性内容，对数学知识进行自觉性迁移和分析培养数感。</p> <p class="ql-block">领衔人观看，提出疑问❓</p> <p class="ql-block"> 新课程标准要求以学生为中心展开课堂教学，在教学中强调学生的主动探究与发展。学习任务单的运用，能够将学生思考的过程量化罗列，相当于教师为学生搭建了一个梯子。学生在探究的状态下拾阶而上，寻找到需要掌握的知识。在这个过程中，教师可以根据学生所学知识设计学习任务单，使学生在任务单的提示下展开学习，根据学习任务单的提示、给出的线索等寻找到知识点的所在，并且做出进一步的探究。</p> <p class="ql-block">把客人请进来如何送出去？？？由计算教学（小数乘法的算法、算理、混合运算、简便计算）到解决实际问题（估算和分段计算），循着这一条线索进行教学，教学方向结构化较为清晰，教师能更好的把握教学方向，学生的学习方向更为明确。</p> <p class="ql-block">老师讨论，评价</p> <p class="ql-block">孩子们做出实践报告，验证！！</p> <p class="ql-block">老师们思考，讨论</p> <p class="ql-block">得出结论</p> <p class="ql-block">最后老师们积极讨论，新课标的《数感》到底该如何培养！！！！</p> <p class="ql-block">彭校长做总结发言因此，在教学中我们采用结构化教学，利用多样化教学形式，帮助学生掌握更多的知识，将各种知识构建成为知识框架，通过知识之间的联系体现出整体性，进而使得数学学习更加简单。总之，小学数学结构化教学就是要将知识结构与学生认知结构融入整体而连贯的情境中，促进学生实践、体验、感悟，让学科知识和学生思维互动生长起来，学生的学习能力、学科思维、情感态度得到综合发展，不断地抵达阶段核心素养的目标。</p>