凝心聚力担使命，踔厉奋发启新程——学前教育成果分享会

陈老师

学前教育高质量发展是人民群众对“幼有优育”的美好期盼，是党和国家在新时期发展学前教育的工作重点，是全体幼教人的担当与使命。3月29日非常有幸参加了“山东学前教育创新成果分享发大会”目睹各位园长的课程展示，学习了来自不同市区的精彩分享，聆听了专家们的精彩报告，感受颇深，受益匪浅！ 3月29日，共安排八场专家专题分享，由山东创新教育研究院副院长路吉民、山东女子学院教授张根健主持。 一、《幼儿园幼小衔接中的问题与对策》 济南幼儿师范高等专科学校教授常瑞芳专题分享《幼儿园幼小衔接中的问题与对策》。常瑞芳教授围绕三个方面结合理论与实践进行了详细讲解： 一是基于调研的幼小衔接部分问题略览方面，从三个角度详细分析了当前幼儿园与家庭中提出的问题和困惑惑。 二是从幼儿园开展幼小衔接教育遵行的原则方面出发，提出幼小衔接要遵循“瞄准入学准备、放眼终身发展”、“三方互知、共同研究、协手共育”等原则。 三是从幼儿园开展幼小衔接教育的思路与问题分析出发，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面提出的要求和建议。 二、《基于儿童立场的区域学前教研思与行》 　　潍坊市奎文区学前教育研究院副院长张海豫专题分享《基于儿童立场的区域学前教研思与行》。张海豫院长抛出“什么是儿童立场?”“为什么要坚守儿童立场?”的命题，引发我们的深度思考，围绕基于儿童立场的教研文化培育、儿童立场的教研机制运行两大论点展开报告。 三、《聚焦园长领导力，助推园所高质量发展》 　　山东大学幼教服务中心主任张卫东专题分享《聚焦园长领导力，助推园所高质量发展》。张卫东主任从幼儿园高质量发展的内涵和聚焦园长领导力展开报告。一是从理论层面三个维度的高质量、实践层面三个方面的建设、幼儿园高质量发展的三个“突出”、幼儿园高质量发展的三个“关键词”解读高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，高质量学前教育体系对整个教育体系高质量的重要性。 四、《基于师幼共同成长的幼儿园生活化课程探索》 　　宁阳县第二实验幼儿园园长李方专题分享《基于师幼共同成长的幼儿园生活化课程探索》。李方园长从“以师幼共同生活为基础甄选课程内容，以师幼共同建构为路径推动课程进程，以师幼情感共润为愿景实现共同成长”三个方面做了详细报告。首先，通过阐述多个课程内容的来源向老师说明如何在幼儿生活中甄选课程内容，真正让全环境立德树人做到实处。其次，以《我居住的小镇》《有趣的测量》为例说明在生活化课程中，儿童有自己的能力和见解，教师要将儿童的主体性真正发掘出来，听懂孩子的声音，解读孩子的行为，支持幼儿不断探索，推动课程的发展。最后，她以《小麦历险记》说明教师要以自我生命成长的状态陪伴儿童的成长，是生活化课程实施最核心的目标。看见儿童是一个即向内又向外的过程，向内成长自己，向外见证儿童的成长。 五、《科研引领下的学前区域均衡优质发展》 日照山海天旅游度假区教体局学前教育科科长兼实验幼儿园园长于世华专题分享《科研引领下的学前区域均衡优质发展》。于世华科长介绍了山海天旅游度假区从“幼有所育”到“幼有优育”改革发展经验。主张“教育即科研”“科研即教育”的教育理念，破解教育难题，促进学前区域优质均衡发展。 六、《教师主导和儿童主导关系的再认识》 山东创新教育研究院学前联盟理事会理事长，智田幼儿园、青岛优乐都幼儿园首席专家园长，原青岛市实验幼儿园园长宁征专题分享《教师主导和儿童主导关系的再认识》。宁征园长主要从开放教育实践探索中的教师主导与儿童主导的回顾、在教育实践中继续传播践行开放教育双主导主张、遇见经典专著和坚守自己的教育主张不动摇三方面展开报告。首先，宁园长带领大家回顾了青岛实验幼儿园开放教育发展的心路历程和取得的成绩，以及开放教育的园本课程建构、集体教育活动、一日生活、区域活动中的教师主导和儿童主导融为一体的论述。其次，宁园长以智田幼儿园为例阐述了开放教育在教育实践中的继续传播与践行。最后，和我们分享了主持日照市宁征工作室期间，带领日照园长团队促进幼儿深度学习的生动案例和感人事迹，带领日照工作室成员研读经典专著《0-8岁儿童发展适宜性教育》从而提升教师专业化素养和引导幼儿高质量的深度学习，坚守教育主张不动摇。 七、《规范办园行为，提升科学管理水平》 山东省政府教育督导室二级调研员王春英处长专题分享《规范办园行为，提升科学管理水平》，内容包括国家和省有关规范办园行为的政策规定、办园行为规范中存在的主要问题、《山东省幼儿园办园基本规范》解读。 八、《义务教育新课标背景下的幼小课程衔接问题——几点个人想法》 北京师范大学博士生导师冯晓霞教授专题分享《义务教育新课标背景下的幼小课程衔接问题——几点个人想法》。幼小衔接问题是一个长期存在、社会普遍关注的问题，解决幼儿“顺利过渡”问题需要从两个角度进行：1.对儿童个体实施入学准备和入学适应教育 2.改变两个学段教育之间缺乏连贯性、相互分离的情况，要相互衔接。建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，课程衔接是关键。 来自全省800余名学前教育同仁汇聚一堂，通过聆听专家讲座、面对面答疑解惑、现场观摩学习，在开放、合作、互动的对话中，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作就应坚持各领域教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，贴合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持用心鼓励，启发诱导。总之，这次分享会我受益匪浅，我将把这种感激之情化为一种工作动力，努力提高自身专业素养，逐渐完善自己，成为一名心中有爱、眼里有光的专业学前教育工作者，将所学到的知识与感悟运用到以后的培训和教研工作中去，为我园的幼教事业发展做出应有的贡献。