<p class="ql-block"> 区角活动是教师根据教学目标以及幼儿的年龄特点和发展水平投放相应的材料，让幼儿自主选择操作、探索学习，在和环境与材料的相互作用中获得情感认知和社会性等方面发展的一种教育形式。</p><p class="ql-block"> 区角活动的创设是否符合幼儿的年龄特点，材料的投放是否具有层次性和趣味性，影响幼儿的发展。基于此，我园结合园所实际情况，充分贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，以区域活动材料投放和指导策略进行了专题教研培训活动。</p> <p class="ql-block"> 宋玉芳园长从区角活动的概念、区角活动的分类、区角活动创设的要素和要点、材料投放等方面进行了系统深入培训。培训中，大家结合培训内容对各班区域进行了反思，对区域进出口设置、区域标识、区域材料、幼儿视角等几方面进行了深入分析。</p> <p class="ql-block"> 韩立新园长强调：在区角环境创设时老师一定要心中有目标，所有的材料都必须为目标服务，设计材料要多维角度，让材料物尽所能，多角度地完成教学要求，一定是低结构、类别化、开放化的，要让幼儿在环境中充分互动起来。</p> <p class="ql-block"> 最后，韩立新园长对本次活动进行了总结和指导。她指出，区角环境创设要让幼儿成为主人，活动内容要与社会生活对接，同时要赋予其生命力和内涵。</p><p class="ql-block"> 教师需要不断地倾听儿童对于环境的想法，不仅要引导儿童的积极参与，还要重视他们创造性的发挥，让他们有机会按照自己的想法，去探索和呈现个性化的创造。教师要从对区角活动的专业认知出发，拓展区角游戏的物理空间和幼儿心理空间，以儿童视角规划区角设置和投放不同层次类别的材料，借助幼儿的“最近发展区”帮助他们从已有的经验中主动构建游戏玩法、生成游戏规则，唤起幼儿的兴趣，最终是要让幼儿真正“玩起来”。</p> <p class="ql-block"> 本次教研培训，教师们对如何创设区角活动有了更深刻的理解和分析能力。我们将继续从儿童视角不断优化区角活动，让幼儿在材料丰富、有趣、多层次的区角游戏中发展自主探索、自主学习、自主完善的能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">编辑/王利云</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">审核/韩立新</p>