<p class="ql-block"> 《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点也是学好语文的前提。”小学低年级语文学习的任务不仅仅是简单地识字写字，而是在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养和语言表达能力的培养。在写字的同时培养观察和分析能力以及书写习惯的培养。</p><p class="ql-block"> 识字是低年级的小学语文的教学重点。“随文识字” 也叫“分散识字”。即根据低年级小学生的语言思维发展水平及特点，把识字与阅读有机结合起来。边学文，边识字；将识字教学融汇于文本阅读教学之中，最大限度地提高生字在小学生大脑里的呈现频率。由于随文识字的基础是课文，学生所看到的生字都是具有一定的语言环境，语意前后连会贯通，因此，每一次课堂教学我都会认真对待，不放弃每一个孩子，尤其是对识字写字不感兴趣的孩子，我更是下苦工夫激发他们的热情。汤佳鑫同学便是这样一个孩子，刚进入一年级的时候不爱学习，不喜欢认字，就连平时他想表达的话你都要七分猜三分听，语言能力相当差……汤佳鑫同学便是这样一个孩子，刚进入一年级的时候不爱学习，不喜欢认字，更不喜欢读书，就连平时他想表达的话你都要七分猜三分听，语言能力相当差……通过两年的努力不放弃，坚持识字和阅读的正确引导，现在都能站在演讲比赛场上自如的抒发情怀，我认为我的大方向是正确的，孩子们也很努力，很快乐的在进步，在成长！</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">俗话说“好的习惯是成功的一半”，在学生书写时这两年里我都坚持采用儿歌或短句的形式无时无刻都在规范书写姿势、握笔姿势，为写好字奠定基础。</span> 在书写课课堂上，我采用多种形式调动学生们的观察欲望，培养学生们的写字兴趣，并引导发现汉字的书写规律、笔画间细微差距，让书写的汉字更具形体美。</p><p class="ql-block"> 在学生与同伴的交流中，孩子们自己发现不足，改正缺点，变通巩固。 “授人以鱼不如授人以渔”，课堂上我的书写讲解只起到了抛砖引玉的作用，在课下我班采用固定的时间练习巩固书写，让规范书写成为每天的必修课，让规范书写成为习惯。 </p> <p class="ql-block"> 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。一张张图片，再现了孩子们提笔即练字的深刻要求，虽然每一个“作品”中还有瑕疵，但也让我们看到了孩子们在用心书写，习惯的养成及进步。 一份份日常的记录，再现了同学们的学习成果，展示了他们的用心与能力，培养了他们的思维发散能力和语言表达能力以及书写能力，相信通过不断地学习、探索、反思，让大家学在其中，思在其中，乐在其中，会越来越好！</p><p class="ql-block"> 汉字是华夏文明的源头，培养学生规范书写汉字的能力，提升学生对汉字书写艺术、祖国语言文学和中华传统文化的热爱一直我班习字不变的教学理念。在万物始发、春机盎然之际，相信我的37颗闪烁的“小星星”会用更加规范的方块字来展现属于自己的那份自信！</p>