<p class="ql-block"> 阳春三月，春和景明。在这美好生活春光里小学语文开启习作教研之旅。</p><p class="ql-block"> 这次习作教学的授课教师是沈世蓉，习作题目是《心愿》，授课班级六（3）班，参与听课、评课的是小学语文组全体教师。</p> <p class="ql-block"> 这次习作教研参与教师都在听评课过程中实现了自我反思与成长。授课教师习作教学设计思路清晰。导入教学如同涓涓细流流过山间一样使得老师的引导与学生的思维产生碰创，让学生自觉参与教师习作教学中。</p><p class="ql-block"> 教师习作教学设计思路清晰，教学理念突出对学生的有序引导。</p><p class="ql-block">一识心愿</p><p class="ql-block"> 出示思维导图，认识心愿特点，从家到国，从学校到社会帮助学生认识心愿的大、小等等的特点，让学生感知到心愿仿佛看的见，摸得到。</p><p class="ql-block">二说心愿</p><p class="ql-block"> 教师从亲情的视域下触碰学生的心灵，引导学生说出自己的心愿，让听课教师感觉到学生的心愿是那么真实和贴切。</p> <p class="ql-block">三写心愿</p><p class="ql-block"> 习作教学说写结合，把自己想好的话写在心愿卡上，助力学生思想感情内化与提升，让习作表达对学生思想实现自我抚摸。</p> <p class="ql-block">四引发学生深度学习习作</p><p class="ql-block"> 学生认识心愿，能说出和写下心愿，教师进一步引导学生如何把习作写具体。教师出示范文，设置问题引发学生思考，让学生明白习作要写出心愿是什么，心愿产生的原因，如何实现心愿，启发学生归纳习作思路。</p> <p class="ql-block"> 学生习作思路清晰后，教师又从多种表达方式上引导学生认识恰当的表达方法的选择更利于心愿的表达。</p> <p class="ql-block">听课教师认真听课</p> <p class="ql-block">老师认真听课。</p> <p class="ql-block">老师们认真评课。</p>