【成长•教研】整合备课资源，提高教学效率——第二小学开展电子备课暨实践性作业资源应用研讨活动

梦梦玲

为了提高教师解读教材的能力以及课堂教学效率，3月29日上午，广昌县第二小学二年级语文教研组开展了电子备课暨实践性作业资源应用课前研讨活动。 研讨前精心准备 　　本次活动围绕二年级语文下册第五单元的教学内容展开，是老师们对电子备课资源暨实践性作业资源进行二次备课之后的一次集体备课研讨。研讨前，组长徐梦玲提前一周对集体备课前的分工做了精心地安排，由执教年级公开课的老师担任各个课时的主备人，要求主备人认真研读教材教参，结合《教学设计》《实践性作业参考》进行教学和作业设计。其他老师也要认真准备，积极思考，在主备老师阐述教学目标、教学流程中根据主备教师的备课情况提出自己的想法及建议。 研讨时认真细致 3月29日，二年级语文教研组如期开展了第五单元电子备课暨实践性作业资源应用课前研讨。首先教研组长徐梦玲就单元教材即单元教学目标、重难点进行了整体分析。随后各课时主备教师分别从课堂教学设计及课前、课堂、课后作业方面阐述自己的二次备课思路。 　　🌸《亡羊补牢》主备教师王雨晴结合教学课件详细阐述了这一课的教学设想。对于王老师的教学目标制定，张英副校长提到应与课后练习勾连起来，抓住关键语句体会主人翁心情变化这一主线展开教学，并且在朗读指导方面要体现方法。邹梦婕等老师则对如何抓关键句体会放羊人前后心理变化的方法进行补充。刘海霞老师对本课的实践性作业进行了补充，她觉得可以利用这样的寓言故事内容，让学生动手画一画，把这个故事用图画的形式表现出来，也可以选择讲一讲这个故事。 　　🍀《揠苗助长》主备教师刘丽娟把本课的教学设想结合课件进行了阐述。大家一致认为刘老师的备课备得精细，但过于面面俱到，这在一堂课上是不可能实现的。周荣芳老师提出要删减部分教学内容，例如理解“好像”，可以不用拓展那么广，本课重点是抓住关键语句读悟，体会揠苗人的心理变化。其他教师就课堂实践性作业进行了补充，认为可根据寓言特点，以演一演的形式加深对词句的理解。 🍄针对徐梦玲老师主备的《画杨桃》，魏芸老师提出每次学生读书要有具体目标，应带着任务自主默读或朗读，在书上圈画相关信息，培养学生学习能力。黎冬秀老师就课堂实践作业提出建议：很多学生没有见过杨桃，一定要有实物作为教具，再现文本情境，让学生真切感受到不同角度观察到的杨桃是不一样的，这样学生才能从自己的真实感受中受到启迪，谈出自己的看法。大家还就理解课文重点词语“审视”“和颜悦色”交流方法，以换近义词、演一演、造句等方式，培养学生语言理解与运用能力。 　　🌻就谢广蓉老师主备的《小马过河》，谢艳萍老师觉得主线不够清晰，教师讲解太多，朗读指导太少，对于“根据词语提示讲一讲这个故事”这一课堂实践作业就难以实现，因此要重视朗读训练与指导让学生充分把课文读熟。黄薇老师认为教师分析内容过多，但学生谈自己的看法引导不够，提出要将朗读和理解课文有机结合，借助朗读加强体会、感悟，学生才有话可谈。其他老师认为突破这个难点可结合课后练习第三题进行指导。 　　🌟最后，张副校长强调：要充分利用好电子备课暨实践性作业资源，整体把握单元知识体系与能力训练目标，运用一个更高层次的、整合的思维来看待整个单元的教学。第五单元每篇课文人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好人物对话语气，学生学习时应以读为主，在读中感悟人物形象。另“根据课文内容，谈谈简单看法”这一单元重点，要发散学生思维，引导学生从不同方面获得不同感受，这是对二年级上册“读课文，能说出自己的感受与想法”的延伸与发展，体现语文能力训练的梯度发展。 研讨后完善改进 　　🎈经过一个多小时的研讨，老师们的书本教材、《教学设计》集、《实践性作业参考》已变了模样，大家把交流碰撞的思维火花记录下来，进一步完善改进备课内容。根据活动规划，本次集体备课后，接下来四位主备教师将以单元公开课教学接龙呈现课堂效果，其他教师到课堂观课、评课议课，以此进一步夯实第五单元电子备课资源暨实践性作业资源的应用效果。相信有了这样的三部曲磨砺，我们的课堂定会更精彩。