手捧书香阅·见新华

清冷傲娇

有人说，如果世界有天堂，     那一定是图书馆的模样。    书是一道厚重的门，垂青每一位敲门者。 读书是促进教师成长的重要途径。教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师的专业发展，需要经典专著的引领。     　　为进一步提高教师文化素养，促进教师队伍的专业发展，新华公学双语部小学德育处举办了“阅见新华”教师读书分享活动。早春二月，烟花三月，低语组四位老师从不同角度依据教学实例谈《育人故事》，引领我们走进书中世界，享受书籍带来的美好，成为我们的“阅读点灯人”。在书籍里相遇，品阅读之乐。 　　一1班陈佳洁老师从班级具体的事例中感悟到一名合格的老师不仅要向学生传授基础的学科知识，更重要的是发挥出育人的作用。因此，必须在不断创新教育的内容和方式中，向学生渗透各方面的思想，让学生在潜移默化中向更好的方向发展。对老师而言，每一个孩子都像是一颗独一无二的种子。只不过每个孩子的花期不同。有的花，一开始就很灿烂地绽放；有的花，则需要漫长的等待。作为老师，需要做的是细心呵护每一粒种子，浇好水，施好肥，用爱滋养，唤醒学生内心的力量，静待花开。教学有法，但无定法，贵在得法，育人更是如此。“世界上没有完全相同的两片树叶，正如世界上没有完全一样的孩子。”每个孩子都是独一无二的个体，作为班主任，要充分了解每个孩子的家庭情况，身心情况、爱好特长等，育一粒种子，生出希望的花，以爱为源，静待花开。 　　一2班金老师在分享中提到“好脾气犹如晴天，到处流放着光亮!”当你发了脾气之后,造成的伤害犹如一把利刃插入对方的心脏，又如一根钢钉，钉入木板，就算被拔出，依旧留下不可磨灭的伤痕，控制脾气就成了关键所在，清澈的童年，也会因为不断涌入的暴脾气变得锈迹斑斑，当学会控制脾气之后，教养，温雅，有内涵，将伴随孩子一生。 　　一3班肖老师用了一个月的的时间，读完了班主任专业基本功丛书中的最后一本——《育人故事》。读完后，肖老师感悟：身为教师，要正确认识孩子的突发情绪，接纳、理解和尊重孩子的情感表达，并表现出充分的理解和成人的豁达；一定要给孩子提供足够的支持和安全感，聆听孩子闹情绪的原因，慢慢引导建立规则意识，学会管控情绪和行为，促进他们人格的长远发展；同时，作为教师，在遇到问题时，我们也必须管控好自己的情绪。唯有如此，才能更加理智冷静地处理问题。总之，一个优秀班级一定是有故事的班级，而一位优秀班主任一定是有故事的班主任。阅读这些故事的过程，便是走进了班主任与一群孩子的精神世界，倾听他们之间的心灵碰撞与交流，感受班主任的用心、用情、用智，见证一个个优秀班主任与一群孩子的生命成长历程。班主任的育人故事是教育行为的演绎，是教育过程的反思，是教育智慧的体现，是教育理念的实践，彰显了班主任的人格魅力，体现了班主任的专业素养。 读这本书，首先情感得到升华，其次给我的班级管理带来了很多启发。 　　一4班郑老师指出在师生关系当中，谈到最多就的就是家校共育。苏霍姆林斯基曾说过，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。所以，只有在家庭与学校的友好合作中，才能巩固彼此的威信，才能在道德教育方面取得良好的效果。由此看来，家校教育也格外重要，那么从这本书当中，我们也收获到了很多关于家校共育方面的技巧，与家校共同成长，助力孩子的成长。孩子们就像我们身边的哲学大师，总能给我们带来生活的智慧，他们有的文静内敛，有的活泼开朗，有的性格独特，但都像那星空中的璀璨之星，一点点地闪耀光彩。 最是书香能致远，存远志，常读书，静修身，惜四时。手捧书香，阅见新华，尽情分享吧……