<p class="ql-block"> 为响应学校教学活动月关于“课堂教学模式转型促进深度学习”的号召，生物组分年级开设了3节课。</p> <p class="ql-block"> 高一范昕婷老师开设《基因控制蛋白质合成》第一课时，本节课从大肠杆菌中DNA及基因的碱基长度、绿色荧光蛋白基因的重组为情境，辅以模型构建加深学生对基因的概念学习，突出次位概念“基因指导蛋白质的合成，决定生物的性状”，从而展开基因表达中转录出各种RNA的过程。</p><p class="ql-block">1⃣️导课引人入胜。本节核心是从分子水平上阐明遗传物质是如何起作用的，内容抽象复杂，以熟悉的大肠杆菌及让人好奇的转基因技术能很好激发学生兴趣。</p><p class="ql-block">2⃣️模型直观突破难点。学生通过磁吸片直观感受基因表达是动态的、相互协调的过程，将抽象内容形象化。</p><p class="ql-block">3⃣️有效突出主干。本节主干知识是基因通过转录和翻译表达遗传信息，支线内容是RNA种类和遗传密码组成等，能通过整合将支线内容迁移到主干知识中，突出重难点。</p> <p class="ql-block"> 高二夏肖霞老师开设《对动物早期胚胎或配子进行处理可获得目标个体》一课，通过生活生产中胚胎工程实例阐明对应生物技术和工程的基本原理，尝试引导学生选取恰当的技术和方法提出初步的工程学构想，以思维导图形式将各种技术进行整合。</p><p class="ql-block">1⃣️课堂习题设置合理。在对具体胚胎工程实例分析中判断学生应用相关概念解释现象的能力。</p><p class="ql-block">2⃣️培养生物学科素养。在各种实例中渗透胚胎工程在生活生产中的社会价值，领悟科学、技术、社会的相互关系。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 高三褚姣娇老师开设《遗传的分子基础》二轮复习课，本节课从模拟题切入，围绕“基因与性状的关系”梳理基因通过控制蛋白质合成决定生物性状，且性状遗传不一定符合经典遗传学规律。</p><p class="ql-block">1⃣️查漏补缺。基因表达过程作为选考中的高频考点和学生的易错点，错题重现对二考有很大助力。</p><p class="ql-block">2⃣️习题合理。以高考题为主，模拟题为辅，将转录和翻译过程中碱基互补配对方式等易错点重新进行深化。</p> <p class="ql-block"> 希望在“三新”背景下，我们都能重新审视自己的教学，互帮互助，提升课堂教学质量。</p>