<p class="ql-block"> 小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。怎样上好练习课，提高课堂教学质量，成为摆在我们面前的一个重要问题，就此我们数学组全体老师展开漫谈。</p> <p class="ql-block"> 首先我们先一起观看了数学专家贲友林的一节《长方形、正方形的周长（练习）》课。</p> <p class="ql-block"> 下面就针对贲友林老师这节课，我们数学组老师展开了激烈的讨论，各自发表了自己的评价和建议：</p><p class="ql-block"> 我们重点研讨了四个问题，一是确定练习课系统中的基本要素，二是基本环节在空间上的序列，三是根据最佳时机理论划分练习课中的时间，四是练习题型与练习形式。贲友林老师说到弄清了练习课的课堂结构之后，我们就可以很清楚地看到，练习课是“以练习为主适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”。这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，教研组长胡俊星老师做最后总结:</p><p class="ql-block"> 我们在练习设计中要特别注意从班级学生实际出发，设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。数学练习课结构初探历来，练习课为突出一个“练”字而片面追求题型新异、形式多样、容量充分，这种一练到底的练习课实质上不过是几种层次习题的排列而已。要取得练习课的最佳效益，必须首先寻找和建立一个比较合理的练习课结构。</p> <p class="ql-block"> 总之，要上好一节高质、高效的数学练习课，既要发挥数学的思维价值，又要发挥数学的应用价值，需要教师精心的钻研教材，研究学生，设计练习，组织学生，及时总结，做到“情趣”并茂，其难度不亚于一节新授课。但只要我们用心去浇灌，练习课这片绿洲一定也能生机盎然。 </p> <p class="ql-block">编辑:吴艳娜</p><p class="ql-block">图片:吴艳娜</p><p class="ql-block">审核:孔梦丹</p> <p class="ql-block"> 濮阳县第八小学</p><p class="ql-block"> 2023年3月30日</p>