遇见小乌龟———中班课程故事

刘花花

一、缘起遇见小乌龟 　　前不久，接连几天有小朋友从家里带来了小乌龟，孩子们对班级“新朋友”的到来感到非常兴奋!围着4只小乌龟开始了热烈的讨论...... 教师的思考： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”从孩子们专注的眼神和热烈的讨论中，老师看到了孩子们的兴趣，由此孩子们和小乌龟之间的故事开启了...... 二、活动课程实施1.亲密互动·探秘小乌龟 我们的讨论：👧🏼：这只小乌龟小小的，很可爱。 👧🏼：小乌龟的壳是硬硬的。👦：碰一下乌龟的头就会缩进去。 教师的思考： 孩子们通过看一看，摸一摸，碰一碰等多种感官方式知道了乌龟的壳是圆圆的、硬硬的，壳上还有不一样的花纹，有四只短短的脚，碰到它的头，就会缩起来。 2.“小乌龟的名字”分享会 我们的讨论：👧🏼：我带的小乌龟龟壳上有花图案，可以叫花花。👧🏼：这只最小了，叫点点。👦：乌龟就叫小龟龟。 教师的思考： 在挑选名字的问题上，教师引导幼儿讨论，决定用投票的方式来给小乌龟起名字。过程中，教师积极鼓励幼儿，及时梳理幼儿的经验与想法，通过“投票”的方式体验自我意识的表达，构建新的生活经验，经过孩子们的投票，大家把身上有花纹的乌龟取名叫花花，最小的叫小点点、最大的叫小龟龟、龟壳最绿的叫星星。 3.小龟龟离开了我们 晨间活动有条不紊的进行着，突然一声尖叫打破了现状：“老师，小龟龟死啦！”孩子们瞬间被吸引住，一拥而上，看到小龟龟一动不动，有的孩子流露出了悲伤的神情，有的孩子表示很疑惑，围绕小龟龟的死亡，孩子们展开了讨论...... 我们的讨论：👧🏼：小朋友会拿棍子去玩小龟龟。👧🏼：小乌龟的水太脏了，所以小龟龟才会死。👦：小龟龟可能是饿死了。👧🏼：可能是生病了。👧🏼：我闻到小龟龟有点臭臭的。 特别的仪式感 最后小龟龟死了，宝贝们很伤心，他们懵懂的猜测着原因，商量接下来怎么办，最后讨论后决定把小龟龟埋到土里，为小龟龟举行一场特别的告别仪式！在种植园里，他们依依不舍地向小龟龟告别，在这个与乌龟朋友相处的过程中，宝贝们每天照顾、养护乌龟，对乌龟朋友已经有了深深的感情。 👧🏼：小龟龟死了就会飞到天上去，变成小天使。👧🏼：我摘了油菜花送给小龟龟，它会很开心。 👦：我们舍不得小龟龟。👧🏼：在散步的时候我们可以去看看小龟龟。 教师的思考： 《指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探索兴趣，体验探究过程。教师要充分利用实际生活机会，引导幼儿通过观察、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题、解决问题。小龟龟的离去使幼儿感悟到生命的意义，懂得尊重和保护每一个生命。 4.怎么照顾小乌龟？ 小龟龟的离开，孩子们觉得是自己没有照顾好它的原因，在接下来的日子里，他们对剩下三只小乌龟格外的细心。 小乌龟调查表，多了解小乌龟才能更好的照顾它们。 我们这样做：👧🏼：小朋友们把轮胎上的花甲壳抠下来扔到小乌龟的身上，我全部捡出来了。 👦：我喂了乌龟饲料给小乌龟吃，星星张嘴吃了，花花和小点点没有吃。 👧🏼：我和妙妙一起帮小乌龟换了干净的水，里面的小石头也洗干净了。👧🏼：等出太阳了我还要带小乌龟们去晒太阳。 教师的思考： 《指南》中指出：让幼儿学会关心小动物，在照顾小乌龟的过程中，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育的过程，树立他们爱护小动物的情感。幼儿带来的乌龟是生命，我们不仅要观察它们，更重要的是照顾保护它们，让这些小动物也快乐地成长。 5.来一场龟兔赛跑吧！ ❓❓为什么最后是小乌龟胜利了呢？👦：因为兔子睡着了，乌龟就超过了兔子。👦：兔子睡太久了，醒来乌龟就跑到了终点。提出疑问❓👧🏼：如果兔子没有睡着，兔子是不是就赢了？带着这个疑惑，我们开始了下面的故事。绘制跑道计划👦：我想要搭一个长长的跑道，中间需要隔开来。👧🏼：小乌龟的可以小一点，因为乌龟更小。 设计好的跑道 我们选择在操场搭建跑道。跑道搭建结束，我们请小兔子和小乌龟两位参赛选手。 参赛选手 　　小黑兔和星星以饱满的姿态投入了比赛中，宝贝们为各自支持的选手摇旗呐喊。 　　最终，小黑兔以绝对的优势胜出。虽然星星从始至终都是把头缩在龟壳里，孩子们也是一直在给星星加油。 我们的讨论：👦：星星应该是怕了我们，就不敢出来。👧🏼：星星可能睡着了。👧🏼：小黑兔刚开始也不动，老师妈妈拍拍小黑兔它就跑起来了。👦：凯凯总去动星星，星星就缩在里面不出来。 教师的思考： 对于龟兔赛跑，孩子们有着自己的思考，虽然探索的过程与结果是不可预知的，但真正的学习却在孩子们自主的活动中，悄然的发生着。 6.蛋托乌龟 孩子们对于乌龟的兴趣是十分强烈的，我们也利用乌龟这一感兴趣的动物开展了“蛋托乌龟”手工制作活动。利用黏土、水彩笔及鸡蛋托，做出了花纹不一的小乌龟，我们将幼儿的作品进行分享后展示在作品栏，让幼儿可以分享与欣赏。 教师的思考： 在对幼儿实施教育的过程中，体现了以《纲要》为依据，以其目标为标准，实现了各领域之间相互渗透，相互结合。让孩子们感受不同的材料和艺术形式，激发了孩子们的创造力，让孩子们在动手动脑的同时建立了自信，体验了快乐！ 三：活动价值与反思 《纲要》中科学领域指出“要激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认知能力。”可爱的小乌龟带给孩子们无限探索的机会。遇见乌龟，是孩子们与动物对话的开始。有乌龟陪伴的日子，每天都发生着有趣、有意义的学习故事。孩子们在课程的学习中，主动观察，探索，并且将自己的疑问提出，一点一点解决心中的疑问，这个过程便是成长，同时，在实际操作过程中培养了幼儿的责任心，在仪式感中使幼儿感悟到生命的意义，懂得尊重和保护每一个生命。