<p class="ql-block"> 2023年3月29日、30日，我校组织了2023年春季学期第一次语文教研活动。此次活动由六年级班主任周富排老师和二年级班主任高慈艳老师分别向我们分享了两堂优秀的语文课《匆匆》和《我是一只小虫子》。</p> <p class="ql-block"> 《匆匆》一课文质兼美，是学习语言的典范。 周老师在教学中尊重了学生的个性，培养了学生的阅读能力。</p><p class="ql-block">1、“阅读是个性化的行为”，要“尊重在学习工程中的独特感受”“珍视学生独特的感受、体验和理解”。本节课的教学设计，就充分体现了课程标准的这一教学理念。上课伊始，周老师用跟时间有关的音乐导入，然后创设情景，让学生选择自己最松弛、最舒服的状态，去聆听音乐，从感官上去激发学生，因而他们积极性很高，从整体上，将“以人为主发展学生的主体性”的教学理念贯穿始终，给学生一个开放的课堂，安排充裕的时间，让学生以小组为单位自由品读课文，在朗读中去感悟，让学生真正成为学习的主人。在学习中与小组交流，与全班同学交流，在交流中互相启发、提高认识。从读到说，学生的情，作者的情，教师的情不断发生碰撞，产生灵感，从而理解了课文，也学会了合作，从而培养了学生合作探究学习的能力。</p><p class="ql-block">2、培养学生的阅读能力，在这节课中体现的比较充分。阅读是个性化的心智活动，每个人都需要接受主体通过自读来由“感”而“悟”。因此，感悟和品读应该成为周老师们阅读教学的一道亮丽的风景线。关于品读，著名特级教师余映潮老师有过精辟的阐述:“品读，就是精读、深读，就是对课文的赏析、体味，就是从不同的角度，或选点，或铺面，对文章进行品评赏析，从字里行间看出作者遣词造句的工夫与用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。”在第四教学环节中，周老师以“赏读品析”为重点，让学生徜祥于品读的海洋。因此，这一环节品读教学也成为这节课教学的一个亮点</p><p class="ql-block">3、叶圣陶先生说:“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力”。因此，在第五环节，周老师就设计了一个小练笔(挑战名作家，仿写名句)。周老师认为学习语文的目的不是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是运用语言，所以周老师设计了这一练笔的机会，让学生化文本语言为自己的语言，并于仿写练习中。但很遗憾，因时间关系，没能在课堂上进行交流。</p> <p class="ql-block"> 《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发，讲述小虫子生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的热爱。本课教学，高老师主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子，一点儿都不好””“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句，通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读，培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力，体会到课文最终含义懂得了生活中要多看到好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。高老师主要从以下几方面着手：(1)理解关键语段，体会想象的独特。通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段，想象交流为什么当一只小虫子一点儿也不好，体会小虫子的“小”给它带来的生活危险及生命危险:而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段，想象画面(小虫子在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的)，说一说你仿佛看到了什么?再创设情境，将学生带进小虫子生活的草地里。交流睡在“摇摇晃晃的草"的感受就像睡在摇篮里一样，真舒服啊!学生从中体会到小虫子生活的自由舒 服。（2)角色扮演朗读，感受想象的趣味，突破难点，体会当小虫子的乐趣，课文5、6自然段是学生理解上的难点:“为什么这些小伙伴不那么友好，小虫子还觉得有意思呢?”通过读文和角色扮演，帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面，从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思。(3)丰富想象、拓展说话，从而明理。想象、拓展说话:你喜欢当一只小虫子吗?学生们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不错，但小虫子实在是太小了，自己不喜欢当一只虫子。结合课文最后一句话:我喜欢当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读，使学生明白，虽然当一只小虫子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小虫子却依然喜欢当一只小虫子，说明了小虫子它看到更多的是生活中好的一面所以觉得当一只小虫子还是充满乐趣的。由此，我们同学们要像小虫子样，要多看到生活中好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活。</p> <p class="ql-block"> 以读为本，熟读成诵，是传统语文教学的宝贵经验。课堂中两位教师抓住机会，采用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观和形象，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。</p> <p class="ql-block"> 著名的教育家陶行知说:“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。两位老师充分挖掘了教材的内涵，巧妙地把课文的阅读与写作的指导有机结合起来。让阅读更好地为写作服务。</p> <p class="ql-block"> 课后，又组织了评课，全校语文老师畅所欲言纷纷畅谈自己的所思所想，总结如下:1、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。</p><p class="ql-block">2、老师课堂激情高，教学环节紧凑合理把握重点，突破教学难点。</p><p class="ql-block">3、通过有效的合作交流和自主探索把一节枯燥的计算课上的很精彩。.老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。</p><p class="ql-block">4、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知。</p><p class="ql-block">5、有“创新”和“创意”。能活用教材爱想点子。</p><p class="ql-block"> 在两位老师的精心准备下，此次教研活动圆满结束。</p>