<p class="ql-block"> 为真正实现脑资源共享，促进教师之间取长补短，不断完善教案，探讨出一节实效的读写结合习作研究课，小课题组成员在指导老师陈赛芳副主任的带领下、课题主持人符玲妹老师的组织下，于2023年3月28日在小会议室开展了课题组第八次集体备课活动。</p> <p class="ql-block"> 本次集体备课活动内容安排为：</p><p class="ql-block"> 一、主备人陈小敏老师说教案</p><p class="ql-block"> 二、小课题组成员们集体备课</p><p class="ql-block"> 三、课题主持人做小结</p> 一、说教案 <p class="ql-block"> 陈小敏老师就《北京的春节》写话训练的教案进行思路阐述，让参与集体备课的老师们了解陈老师的教学思路与设想。</p> 二、集体备课 <p class="ql-block"> “用一生来备好一节课”，是教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》，指出了备课的重要性，而“一枝独秀不是春，百花齐放满春园”道出了集体力量的“美”。</p> <p class="ql-block"> 集体备课中大家各抒己见，针对教学目标、教学重难点、教学流程等方面做出建议，完善读写交融的习作课堂教学。</p> <p class="ql-block"> 林娟老师给出建议：按照课堂时长规划安排，在导入部分要进行整合，删掉与读写无关的环节。提问环节中，为了让学生快速了解自我任务，要规范提问技巧，如：第三大点第一点是锻炼学生的表达，所以把“你会怎么写呢？”改成“你想到哪些词语？”等。</p> <p class="ql-block"> 虞葆月老师提出看法：完善教案流程，添加教学重难点，使课堂更完善、教学更完整，在教学难点中要落实到写作中。在学生表述环节中，可以让学生多说，如人多的词语、花开放的词语等。</p> <p class="ql-block"> 刘汝婷老师给出建议：在导入环节中，也要扣住读写目标，为读写交融做铺垫，因此可以把导入部分的第五点问题改成：“运用什么写作手法？”。可以把第五第六大点整合到第四大点“我练写”中，使写评环节一体化。</p> <p class="ql-block"> 符丽丽老师提出看法：第一个教学目标与课题组的研究内容、目标无关，是否可以删掉？规范教案提问表达，调整提问语言，让学生明确任务。</p> 三、做小结 <p class="ql-block"> 最后，由小课题组的主持人符玲妹老师针对本次教案做出建议并小结：</p><p class="ql-block"> 1.以课题组研究内容为依托，教案的题目应为《北京的春节》写话训练。</p><p class="ql-block"> 2.按照课题研究模式：导入—读—说—写，可把大标题做适当调整，让教案系统完整。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">成员们讨论剪影</p> <p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空；教乃研之基础，研乃教之利器。”通过此次集体备课活动，充分发挥了集体的智慧和力量，“教”为本，“备”先行，中期起，起新点，汇集体力量，有效备课、打造高效读写课堂，以求真的态度，引领学生们走向写作的诗情和远方！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文编辑：符丽丽</p><p class="ql-block">审核校对：小课题组</p>