<p class="ql-block"> “春风浩荡满目新，扬帆奋起正当时。”在春天启程，蓝图已经绘就，答卷正在书写。为了进一步夯实教学过程，强化教学常规管理，落实“双减”政策，凝聚“重教研、抓常规，提质量”的合力，促使教学质量全面提升，于3月27日、3月28日，盖尾第二中心小学开展六年级教学常规视导工作。</p> 深入课堂 <p class="ql-block"> 视导组深入课堂，认真观察了解湖坂小学六年级教师的授课内容、授课方法以及学生的学习情况。课后，视导组从教育理念、教学效果、课堂生成等方面对执教老师的课进行点评，肯定闪光点，提出建设性意见，提升教学实效。</p> 聚焦常规 <p class="ql-block"> 湖坂小学老师批改学生作业与试卷</p> <p class="ql-block"> 因材施教，查阅培优辅差材料，并时刻关注六年级学生的心理健康教育。</p> 与校领导畅谈教学策略 <p class="ql-block"> 扺掌而谈，共议良策。视导组与学校行政班子进行座谈交流，视导组分析就“双减”政策、五育并举背景下，如何减负、提质、增效的问题。归根结底是向课堂四十分钟要质量的问题，双方就这一问题进行了深入的交流。</p> <p class="ql-block"> 第一、课堂要抓基础、抓教材。校长强调要“回归教材，回归教参，回归新课标”。要在课堂上指导和训练学生会阅读教材，会找出教材中的关键信息的能力。</p><p class="ql-block">第二、小组讨论要厘清有效问题。教研员指出，那些“知识型的”“固定化的”能用“是”或者“不是”回答的，能在课本上通过阅读直接发现的问题都不需要讨论；而那些答案不固定，不唯一的，能够让学生从不同角度、不同层面去思考的，通过交流、碰撞可以打开思维火花的，都需要去讨论。如果过度讨论，我们的课堂就从过去的“满堂灌”又回到了现在的“满堂问”了，而满堂问同样也是不行。</p><p class="ql-block">第三、要找准问题讨论发生的时机。校长强调小组讨论发生的时机很关键，刚抛出问题就马上让学生进行讨论未必高效，学生独立思考，思而未得之时方是讨论发生之机。求之不得，方才辗转反侧，辗转反侧才有求得之欲望。</p><p class="ql-block">第四、落实大单元整合教学理念。</p><p class="ql-block">第五、密切关注学习任务群要求。</p> 结语 <p class="ql-block"> “细微之处见真章，常抓不懈促提升。”本次教学常规视导活动，深入课堂、作业设计批改情况、培优辅差以及关注学生的心理健康教育，与各校领导畅谈教学策略，精准把脉，以评促教，以评促学，促进各校六年级教学活动的实效。“行稳方能致远，千里源自跬步。”我们将不断探索、思考、创新、进步，也将继续扎实落实教学常规，在“细”字上勤下苦功，在“实”字上做到精致，“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开。”</p>