不负韶华亮青春，正是扬帆搏浪时—银川市景博学校第六届青年教师汇报课

美好遇见花开

为了提高青年教师的教学水平，进一步夯实青年教师的教育教学基本功，并为青年教师的专业成长搭建互动的交流平台，推动我校教研教改的发展，3月28日早晨我校特开展了“景博学校初中部第六届青年教师汇报课”活动。青年教师汇报展风采，语文同仁教研促成长。 授课风采 吕婷婷老师执教的《送杜少府之任蜀州》通过精彩绝伦的智慧课堂的展示，让同学们明白了诗词教学中景物描写的作用，更让同学们体会到了此诗与其他送别诗的不同之处，展现了友情和别情的新境界。 白莉老师的《壶口瀑布》从引导学生分析动词的连用、精用、复用和借用，让同学们体会到了黄河水的声震天地和汹涌奔腾的气势。 张娈老师执教的《竹里馆》，让学生在寻美、悟美中，感受到王维的诗“诗中有画，画中有诗”的特点。 说课环节 教以共进，研以致远。抬头凝视，阳光闪耀温情；侧耳静听，花朵绽放憧憬。教育教研就是一场诗意的修行，正如德国教育家雅斯贝尔斯所言，这就是“ 一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的过程。 吕婷婷老师自评说课：本堂课《送杜少府之任蜀州》是一篇课外诗词，分为三个层次落本节课的目标。第一个层次是通过所学的诗歌的方法，理解诗歌内容，通过课内学到的方法，解决课外的问题，让学生自己通过做批注的方式，来理解诗歌，通过平板上传，交流讨论，互相学习所学的内容，提高学生学习诗歌的能力；第二个层次是关注本单元的学习内容，重在于掌握景物描写的作用，通过梳理整合单元知识，让学生理解诗歌中“城阙辅三秦，风烟望五津”在诗歌中的作用，巩固掌握写景做文章中的作用，让学生巩固基础，有单元学习的能力；第三个层次是拓展，扩展学生视野，这首诗是一首送别诗，以这首诗为基点，拓展送别时类型，通过不同类型送别诗的阅读，总结学习送别诗的方法，同时丰富学生的情感，了解送别文化，培养积极健康的情感价值。 白莉老师自评说课：本节课我设置了三个任务：任务一：理游踪，通过预习梳理作者游踪，理解定点换景的写作方法及游记的观景视角，因为课文主要写了第二次到达壶口瀑布，即3-6段，所以在朗读中品析语言。任务二，析写法；初读课文，概括自己读到的怎样的黄河水，学生探究后有黄河的外在形态，也有内在精神。再读课文，通过细读，让学生在充分朗读下，进行赏析并互相点评，因为课文容量大，所以我侧重于一点进行探究，即课文动词的使用，从连用、复用、精选、借用分析本文动词使用的精妙指出，并自然过度到写脚下的石的作用。任务三，品所感，由黄河水引发了作者怎样的思考，由黄河水特点联想到人及中华民族在磨难中铸就的伟大性格。本课亮点是：目标明确，以任务群的方式在朗读中让学生自主探究，需要改进：动词分析可以再深入具体，对中心引导不足，学生理解不透彻。 张娈老师自评说课：本堂课的教学目标设置为三个：1.学习诗歌吟诵的方法，读出诗的韵味。2.领会诗歌内容，感受诗歌的意境美。3.通过学习，领悟其宁静、淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。在教学环节上，主要有两个任务，环节一 假如 “中国诗词大会”将在王维故里举行，节目涉及王维的《竹里馆》主题是介绍“诗中有画”的特点。其中有一个环节是：大会编剧组邀请你作为“诵读辅导员”，进行“如何读出诗歌情感”的辅导。请你以《竹里馆》为例，边读边标注，然后进行诵读并讲解诗歌所表达的情感。环节二：为了让观众体会“诗中有画”的特点，下一个环节是：请你作“诗歌描述员”依据诗歌所表达的情感，发挥想象，描述诗歌画面。通过教学情境的设置，引导学生进入文本，充分地朗读诗歌，理解诗歌，品读诗歌。 各抒己见 一千个人心中有一千个哈姆雷特，老师们听完课后各抒己见，积极发表自己的观点和看法。 侯芃老师点评：一、婷婷老师给我们上了一堂精彩的课外古诗词赏析，引导孩子在课堂上抓住动词、意象来分析环境及人物感情。内容充实，课堂活跃。如果最后的拓展少一点，只要两三首诗，让孩子深入探究、彻底把握则更好。二、白莉老师的《壶口瀑布》课堂非常活跃，小组合作丰富默契，但最后孩子把水和民族精神联系的这一块是有些牵强的。中华民族的发源地就是黄河流域，我们的文化就是“水文化”，中华民族就是延续着水的精神、受“水文化”的熏陶而发展的。往远可以引《道德经》中“上善若水。水利万物而不争”往近可以引用“滴水穿石”等名言佳句来说明水的柔韧、包容、百折不挠，这样就很容易把水和人和中华民族之间联系到。三，张峦老师用四十分钟的课堂讲二十个字的诗歌是有难度的，张老师也很用心地准备了音乐、画面。但是我们印象中的王维有“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍凉悲壮，有“红豆生南国，春来发几枝”的多情委婉，但是在这首诗里面，他的感情是多元的、复杂的。王维的生平经历是非常丰富坎坷的，年少时名满天下，但仕途坎坷，最后虽位居高官但不到四十已经心灰意冷，并开始着手规划他的归隐生活，加上他的母亲笃信佛教，他又有“诗佛”之称，这首诗又是他晚年归隐后所作。所以只探讨诗里高雅志趣是不够的，更多的是一种超然洒脱，是一种恬淡自然，甚至是一种佛性空性。建议可以用前期的诗和后期的诗来比较一下诗风的转变，也可以用后期的《积雨辋川庄作》里选一首诗出来探讨诗人晚年作品特征。 沈洁老师点评：听完三位老师的课，我学习的地方有：1.授课应用了新课标中的单元整合教学、任务群和情境式教学，让学生耳目一新。2、教师敢于范读，注重对学生朗读能力的培养，课堂中充满了读书声，学生在朗读中体会情感。3、三位老师课堂指令明晰，注重对学生的引导和启发，及时追问，让课堂有了思维碰撞的火花。 王星瑞老师的听课收获：1.诗歌授课要创设好情境，可以借助音乐、图画拓展思维，激发兴趣：2.注重单元整合，和知识课内外的的迁移，扩大学生的知识面，锻炼学生的归纳总结能力；3.重视多媒体技术在教学中的作用，扩展课堂容量。 王笑晨老师点评：1.教师能引导学生进行诗歌赏析，通过“学一首诗”到“学一类诗”，温故知新，高效达成教学目标。2.重视朗读指导，或体会诗歌意境，或为理解课文主旨情感而铺垫。不同的朗读指导方法值得学习。 主评环节 初一语文备课组长赵惠敏老师点评：张娈老师的这节课，主要培养学生对诗歌审美鉴赏能力，以品味美为抓手，以朗读贯穿课堂始终，第一个环节品味诗歌音乐美，从节奏、韵律体会古诗朗朗上口、均匀和谐的美。第二个环节借助小字提示让学生理解诗歌内容、情感通过朗读品味诗歌内容、情感。第三个环节启发学生展开想象感受诗歌画面美、意境美，第四个环节让学生自由体悟诗歌表现的美，在学生体会到诗歌修辞美、情趣美的基础上，教师又出示与诗人相关的背景让学生体会诗人的志趣美、情感美。整个课堂以寻美、悟美为主线让学生在美的课堂中提升审美鉴赏能力。 初二语文备课组长刘晓琰老师点评：吕婷婷老师执教的是《送杜少府之任蜀州》，这是一首课外诵读古诗，课堂从初读诗歌，结合课下赏析自学，分享自学内容，难点解析，拓展延伸几个方面展开。条理清楚，对课程及课标要求理解很到位；通过平板电子设备的辅助，最大化的调动了学学生的参与度；注重学生自我学习，学生会的老师不多赘述；重点突出，教师充分发挥了“引”和“导”的作用；既顾及到了本篇的教学，也把篇章放置到整个单元中，兼顾了整个单元的要求。 景博学校初中部语文教研组长陈辉辉老师总结点评：狠抓教师“基本功”。一是板书，字迹工整漂亮，板书设计简洁、明了，有一定艺术性，让人眼前一亮，加深印象；二是朗读，朗读是打开语文这座风光无限的艺术之宫的钥匙，可以让我们领会到其中的无限魅力。教师要用字正腔圆、充满感情的范读引领学生，激发学生学习兴趣，了解文章内涵；三是要有对文本正确、深入的解读能力，引导、点拨学生，激发智慧的火花；四是掌握先进的教学理论及方法，立足新课标，把握方向，高效课堂。提高基本功后，找到自身优势，形成自己独特的教学风格，更好地提升学生的语文素养。 初中部张晓忠校长做了高屋建瓴的总结性点评，并向老师们指明了今后语文教学的方向，在依据新课标的基础上做到“引、领、传、教”，张校长指出语文课的诗词教学是一种文化的传承，要跳出文章，考虑文化的内涵和外延，要提升中国文化的深度和光度。课堂教学的设计，要从确定学习目标入手，分清板块，让学生明确自己在课堂上要做什么，学会什么。力求用最少的问题，引导学生活动、探索、学习，老师退位，看似环节简单，但是学生的目标指向十分明确，这样的课堂，就是一堂成功的课。张校长的谆谆教诲让每一位语文老师受益匪浅。 最后张校长声情并茂地朗诵了《竹里馆》，读出了诗歌的画面美，读出了人与自然的和谐统一。 一堂精彩的课源于每一次磨课后的及时反思、每一次对教材的深入钻研、每一次集体研讨的思想碰撞。张校长的一席话令老师们醍醐灌顶，也打开了每一位到场的语文教师教学实践的窗口，引领我们向有深度、有内涵、有质量的课堂道路更进一步。