<p class="ql-block">时间：2023年3月28日13：00—16:00</p><p class="ql-block">地点：南山顾林</p><p class="ql-block">主持人：南岸区学府天翌幼儿园—杨佳渝</p><p class="ql-block">重庆邮电大学幼儿园—王爱</p><p class="ql-block">参与人员：王红 曾颖 杨佳渝 王爱 王君竹 丁长建 陈薇 王维凤 罗小琴 张礼燕 刘大燕 王璐婕 黄静 张登娟</p> <p class="ql-block"> 和冬天告别，与春天相拥，冬日的遗憾，一定会被春风温柔化解，愿一切美好都像春天一样如期而至。迎着春雨的到来，幼儿探究式学习的实践研究工作小组相约在南山顾林。</p> <p class="ql-block"> 本次幼儿探究式研修活动在杨佳渝教师的带领下，通过案例呈现，以教师语言为切入口入题开启研讨。</p><p class="ql-block"> 坊员们进行案例分享，着重分享教师在探究活动中的语言表达，同时也记录下每个案例中的教师语言。案例分享结束后，主持人杨佳渝教师从理论层面针对教师提问的原则、教师在活动中语言规范和要求、教师提问方式的种类三方面与大家做了分享。</p> <p class="ql-block"> 坊员们进行分组研讨，解析本组案例中所呈现的教师“启发式”语言的应用以及可以进行修改的教师提问，促使教师思考怎样让语言发挥“启发幼儿思考”的作用。</p> <p class="ql-block"> 第一组教师代表王君竹老师分享到，可以将案例《好玩的轮胎》中教师提问：“轮胎可以和其他体育器械玩吗？怎么玩呢？”修改为“这个轮胎你还可以怎么玩？哪些材料和轮胎可以组合玩？和朋友合作可以怎样玩轮胎？”，这样的问题将更具体的启发幼儿从不同层面进行思考。第二组由曾颖老师代表发言：“我们的提问中可以多运用为什么？可以用哪些方法？”的提问方式，让幼儿思考解决问题的方案。第三组由陈薇老师代表发言：“案例《静电》中，你是怎么知道的呢？”修改为“为什么会出现这样的情况”，将询问的目标聚焦在解决问题上，而不是获取知识的途径上。</p> <p class="ql-block"> 在教师的分享之后，主持人也将收集到的《教师启发式提问清单》与大家分享学习。通过本次研修，各位坊员们更加清楚探究式活动中教师语言的要求、规范、提问种类，明确启发式引导语言对活动推进的重要性。</p><p class="ql-block"> 会议结束后，坊主王红也提到，“教师的语言仅仅靠一次研修是不够的，还需要在实践与研讨的过程中，反复斟酌和研讨，这样教师才会从实践与研修中不断提升和精进，才能从深度和广度中获得教师语言的专业成长”，坊主也建议针对教师的语言我们再做一次研修活动，老师们也纷纷表示赞成。</p> <p class="ql-block"> 从本次研讨中，老师们也发现探究式活动中的材料提供也是促进幼儿探究式学习的关键因素，因此我们确定了下次的研修将聚焦“材料和工具的提供”。老师们将回到各自园所，将支持幼儿探究式学习的方法持续运用到实践中并收集案例，为下一次研修探究活动做好准备。</p> <p class="ql-block">学习从未止步，热爱从未停步，教有所获，研有所得。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">供稿：王爱</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">供图：黄静</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">编辑：王君竹</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">初审：曾颖</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">终审：王红</p>