<p class="ql-block"> 集体备课是集众人智慧，采众家之长，可以促进有效教学，提高教学能力，真正实现资源共享，促进教师专业成长。为此，在教导处的引领下，我们生物组认认真真开展集体备课交流活动，今天我校于金涛校长也出席了本次集备，给我们指明了后续复习的方向和工作重点。</p> <p class="ql-block"> 3月25号，高三生物组组长刘宁宁老师赴沙湾交流，学习了生物专家郑达钊有关为“为学生理解而教”的主题讲座。生物专家郑达钊为成都市教育科学研究院中学教育研究所副所长、高中教育研究室副主任、中学生物学教研员，成都市特级教师，四川教育学会中学生物学教学专委会副秘书长，西华师范大学硕士研究生导师。参编教育部教材审查委员会审定通过的普通高中生物学教材《生物技术与工程》( 沪科版)，主研课题《模型建构应用于高中生物学概念教学的实践研究》获四川省教育科研成果一等奖，指导多名青年教师参加全国赛课荣获一等奖，在《中学生物教学》《生物学教学》《生物学通报》等全国教育类核心期刊上发表论文十多篇。</p> <p class="ql-block"> 刘宁宁老师把讲座的精华及本人的心得在集备会上进行了分享。《为学生的“理解”而教》的主题讲座，是让学生用“真实表现"展示理解的能力。讲座主要从以下四个方面展开：一、高 三复习教学的行动指南；二、以评价为 导向的逆向设计；三、表现真正理解的六个侧面；四、高三后期复习需智慧磨刀等四个方面开展讲座。郑达钊老师通过具体的教学案例讲述如何以高考评价为导向逆向进行教学设计，如何利用核心概念，关键能力和方法技巧三把“快刀”，提高二轮复习效率，为我们后期的高考备考指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 其中，郑达钊专家的真正表现理解的六个侧面，让全组老师感触良多，刘老师讲述完后，全组就如何设置情景引发学生深入思考展开讨论，并以环境容纳量，种群密度的调查方法以群落的空间结构等知识点为载体，当场敲定这些知识点的小情景如何设置。</p> <p class="ql-block"> 随后于校对本次集备做出点评，首先肯定了刘宁宁老师外出学习的认真态度及语言表述的精准，并为高三二轮生物复习明确了方向，新教材老高考重在新，我们要制定好二轮复习目标，并坚定不移的向目标进发。</p> <p class="ql-block"> 最后是主备课的展示，对于陈玉梅老师主备的生物选修专题以及刘宁宁老师主备的生态系统专题，全组进行讨论及修改，致力打造高效有序的生物课堂。</p> <p class="ql-block"> 一个人可以走的很快，一群人才能走的更远，集备是一种思想与另一种思想的碰撞，集备让我们的思路更开阔，目标更明确，我们会持之以恒，深入发展，让我们的生物教学更加扎实有效。</p>