项目缘起 <p class="ql-block"> 花是自然的馈赠，是美好的代表。一天，方老师带着一篮鲜花来到教室，引来了一群小可爱的围观。</p> <p class="ql-block">“哇，好漂亮的花，这是谁拿来的呀？”</p><p class="ql-block">“这个红色的花叫康乃馨，我买过的。”</p><p class="ql-block">“我也想要那么漂亮的花。”</p><p class="ql-block">“我以后要开一家花店，这样我就有很多花了。”</p> <p class="ql-block"> 这句话启发了孩子们的探究欲望，都说兴趣是最好的老师，基于孩子们对花的好奇与兴趣，我们开启了关于“花”的项目课程之旅。</p> 预期网络图 项目展开 <p class="ql-block">产生问题：那我们的花店叫什么呢？</p> <p class="ql-block"> 孩子们为花店取了三个名称，“养物花店”、“玫瑰花店”、“向日葵店”，最后，投票决定我们的花店名称叫“玫瑰花”。</p> 开花店计划表1.0 <p class="ql-block"> 我们一起计划开花店，需要哪些准备？但是发现在孩子的认知中，他们认为开花店是从种花开始。</p> 实地观察——探访花店 开花店计划表2.0 <p class="ql-block"> 实地探访花店后，我们重新进行开花店的计划。</p> <p class="ql-block">产生问题：花店开在哪里？</p> <p class="ql-block"> 在幼儿园里转了一圈，最后决定将这块地方改为我们的花店。</p> 制作招牌 <p class="ql-block">产生问题：如何包花？</p> <p class="ql-block"> 孩子们按照自己的意愿进行设计，因此在活动中孩子们的主动性很高，对鲜花更加的喜爱。</p> <p class="ql-block">问题产生：花店里的花都是真的，我们没有那么多钱去买花，那我们的花怎么办？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">“我们可以向爸爸妈妈借钱去买花。”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“我们可以用水彩笔画。”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“还可以用超轻粘土做。”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“是啊，这样花都不会枯萎了。”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“我们还可以用很多东西来装花。”</p> <p class="ql-block">问题产生：那做花的材料哪里来？</p> 寻找材料 花店筹备 <p class="ql-block"> 经过一段时间的积累，玫瑰花店拥有了各种各样的花朵。</p> <p class="ql-block">问题产生：每种花的价格是多少？如何收钱？</p> 布置花店 <p class="ql-block"> 一切准备就绪，我们的花店要开张啦，鲜艳漂亮的花，趣味十足的招牌，卖力吆喝的孩子们……</p> 花店开张——来顾客啦 <p class="ql-block">问题产生：如果有人想买花，但没时间来店里，怎么办？</p> 送外卖 项目结束 <p class="ql-block"> 此次活动给家长和孩子们带来了亲密接触的机会，提高了亲子探究的目的性。孩子们认识了各种各样的花，亲身动手实践开一家属于自己的花店，在真实的情境中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。
</p><p class="ql-block"> 皮亚杰曾说过“孩子是在与外界的交互作用中不断学习与收获的。”游戏是幼儿生活的重要形式，正是在一次次的游戏中不断尝试，不断探究，才不断建构属于自己的经验体系。正如此次的项目课程活动，就是从“探究花店”起步，在“挫折”中主动探究，寻求“出路”，而教师只是一名支持者，给予幼儿尝试的空间与探究的可能，使每一个幼儿尽情去享受这种发现的成功与喜悦。</p>