大一班课程故事——好习惯养成记

天山实验幼儿园

畅谈——好习惯 　　生活中，一些细小的习惯，看似不经意，实则力量无穷，好的习惯，才能成就一个人。然而，好的习惯并不是一朝一夕的事情，贵在坚持。现在孩子们已经升入大班，好的习惯养成是做好幼小衔接工作的基础，为此，我班的课程故事:好习惯养成记就这样诞生啦。 一次谈话活动：什么是好习惯？孩子们各抒己见。 菲菲：好习惯就是早晚刷牙。 吕纪冉：好习惯就是上课认真听。 淼淼：我觉得好习惯就是洗手排队，还有玩滑梯也要排队。 大余：好习惯就是坚持一米距离排队上学。 桃桃:好习惯就是起床后帮老师一起推床。 孩子们对好习惯也有着自己的认识和理解。 遵守——好习惯 　　孩子们发现，好习惯不仅只是画画、说说而已，是要每天做到的，比如每天排队洗手、排队右侧下楼等等，可是孩子们发现总会有小朋友不遵守这样的事情，怎么办呢？张羽小朋友赶紧说:“那就是可以把大家应该遵守的事情，画下来给他们看。”刘静桃紧接着说：“对，贴在最明显的地方，大家一起来遵守”，他们的想法得到了大家的一致认可，于是，孩子们开始画应该遵守的事情。 奖励——好习惯 　　为了让孩子们坚持好习惯的养成，我们一起设计了小红花统计表，奖励孩子们的好习惯，孩子们每天最开心的事就是自己坚持的好习惯得到表扬。 自护——好习惯 　　一次玩自行车过后，老师在小结注意事项时，菲菲说：“老师，有人超车到了我的前面，我来不及停，撞在了一起，吓一跳啊”。“是呢，孩子们，这种现象是好的行为习惯吗”孩子们纷纷说不是。再接下来几天的游戏中，孩子们时而会被碰到或者撞到，我发现孩子们没有“避开危险”或者说“善于发现不安全问题”的习惯。 《指南》健康领域“生活习惯与生活能力”子目标3:具备基本的安全知识和自我保护能力，指出幼儿活泼好动，但缺乏对危险事物或行为的认识与判断能力，自我保护意识较弱，自我保护能力较差，对环境中危险或事物的认识，活动与运动中的安全都很欠缺，帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，让孩子们增长善于观察身边危险的习惯，我觉得还是很有必要的。于是在与孩子们一起探讨时，大家商量出的结果是分组做调查的办法，于是我们的调查活动开始啦。 让善于观察的好习惯种在孩子们的心里。 　　孩子们分享着各自小组的成果 　　活动延伸到家里面，调查一下家里都有哪些危险，到班级里跟大家一起分享。 日常——好习惯 　　我发现当孩子们是主动发起的学习者的时候，老师作为组织者就会变得轻松很多，因为，他们会自然分好组，分好记录人，讨论谁发言，他们在观察时，你会发现，老师没有过多的组织和言语，都是他们在说着并记录着，我们需要做的就是支持与肯定。 当然好习惯在于我们一日生活的点点滴滴，比如：每天自己穿脱整理衣服、收拾整理自己的衣帽橱、右侧排队下楼、餐后整理桌面餐具、认真倾听、爱读书、说话声音适中、爱喝水、不挑食等等。在幼儿园里的一日生活皆教育，孩子们在潜移默化的好习惯环境影响下，逐渐将好习惯内化，影响着自己，继而影响着他人。 家园共育——好习惯 　　不仅在幼儿园，在老师的引导下我们要坚持好习惯，还要争取家长的最大配合，让孩子们在家里也要坚持好的习惯，真正实现家园共育。 深思——好习惯 　　那么，为什么我们要坚持好习惯，好习惯对我们的未来生活有什么帮助吗？看看孩子们笔下的所思所想吧。 齐思淼:坚持整理的好习惯，长大我自己的家就会变得整洁又漂亮！杜广宇:坚持刷牙好习惯，长大后牙齿健康洁白，不用看牙医。毕云静:坚持上下楼排队好习惯，长大去哪都知道主动排队，讲文明、懂礼貌。吕纪冉:坚持读书好习惯，长大就会很聪明，操作电脑都特别厉害。…… 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》，对健康领域中指出：为有效促进幼儿身心健康发展，成人要帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿时期一旦养成良好的生活习惯，能让孩子终生受益，但如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，形成不良的行为习惯，会给幼儿将来的发展带来难以弥补的缺憾。 好习惯养成记的活动并没有因此结束，而将会一直伴随着大一班小朋友的一日生活，伴随着他们的一生！