<p class="ql-block"> 有效课堂是教育教学的生命线，教师的专业发展必须扎根于课堂。为进一步提升教师课堂教学水平，夯实教育教学基本功，全面帮助教师打磨课堂时效性，平邑县教研室举行了数学教师"卷入式"教研活动。此次教研活动突出教师全员参与、全程参与、全情参与，螺旋式提升了教师的教学能力。</p> <p class="ql-block"> 我们四年级数学组在闫广利主任和朱明丽主任的带领下全员认真准备、积极参与！</p> <p class="ql-block"> 活动伊始，教研员孙晶老师抽取6位说课教师，孙老师指出所有教师都是活动的主人，有骨干教师的引领，全体教师参与，一起卷入教研活动中。</p> <p class="ql-block"> 一位教师说课，教研员和老师们一起参与话题讨论，教研员以引导者的角色提问并穿插点评，理不辩不明，全员的“卷入”与“诊断”能打破以往的常规局面，充分展示集体的智慧，使教师在讨论、争辩的过程中深化对具体教学问题的认识，丰富自身的课堂知识，同时，授课老师也能在讨论中明晰观念、理清思路、转变方法，及时改进教学行为，积累丰富的直接经验和间接经验。</p> <p class="ql-block"> 说课活动结束，所有的数学教师被随机组合，和教研员组成的新团队，一起研讨、修改课件。老师们组内交流，短短的三十分钟进一步拉近了我们之间的距离，志同道合的我们，在和谐、轻松、愉快的氛围中，有了更多的交流、沟通和收获。</p> <p class="ql-block"> 授课教师以抢微信红包导入课题，激发孩子们上课的兴趣，接着用米尺测量时不够整米，除法计算12÷5时得不到整数的结果，加深学生对小数产生的必要性的认识。老师选用米尺作为教具，以长度单位为例说明小数实质上是十进制分数的另一种表示形式。通过观察、对比、讨论使学生明确分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。</p> <p class="ql-block"> 闫文文老师根据说课时教研员的建议，用简洁清晰的课本主题图导入新课，用三个不同位数的小数说明小数的构成，然后以个位、十位为例说明小数各个数位的名称，计数单位以及各个数位的数表示的含义。</p> <p class="ql-block"> 最后，孙晶教研员总结，要求教师认真学习课标，先读教材，再研究教参，把教材变成我们上课的过程，树立单元教学整体观，在平时的教学中多一些思考和积累，少一些体力和随性，让每一位教师成为我们数学学科的代言人。 </p><p class="ql-block"> 活动虽然结束，全体教师收货满满，"卷入式"教研不仅是活动形式的改变，更是老师参与意识的洗礼。在"卷入式"教研中，人人备课、人人议课、人人辩课，人人参与，人人有收获。让我们乘"卷入"之风，有思有悟，有研有得，共同成长。</p> <p class="ql-block">撰稿 ： 张东凤</p><p class="ql-block">审稿 ： 朱明丽 郑晨晨</p>