武陵幼儿园中二班主题课程——《春天，你好🌱🌱》

蚊子

春风吹拂，万物复苏 草长莺飞，百花齐放 迷人的春天处处充满着生机和乐趣 吸引着孩子们去发现与探索 让我们跟着孩子们的脚步 一起寻找春天的足迹 探究春天的奥秘 留住春天的美好 春天在哪里 👩🏻：春天是什么颜色的呢？春天里有什么呢？春天在哪里呢？👧🏻：春天有许多的小树苗🌱长出来了，绿绿的🍃🍃～🧒🏻我看到我们家菜地里长出了好多的油菜花，好漂亮啊～👦🏻：我去公园里，春天是绿色的，是粉色的～🧑🏻‍🦱：我看到了许多漂亮的花朵，有桃花，樱花，油菜花，梨花～ 春日小调查 　　看到孩子们对春天的喜爱和热情，我们用调查表的方式，鼓励孩子与家长们一起走进大自然，进行亲密接触。 　　教师解读：我们感受到了家长和孩子们无穷的探索能力，亲子合作的亲密无间，更是多角度的细细品味了一番春天的滋味。 我眼中的春天 　　春天到了，万物复苏，花儿都竞相开放在春风的温柔抚摸下小朋友们眼中的春天是怎样的呢！春天在孩子们的画笔下会是什么样的呢？让我们一起去看一看吧。 　　春色满园，春暖人间。在这春意盎然，鸟语花香的季节里，孩子们尽情地享受着这美妙的时光，还不忘记录下这美好的时节，他们用自己灵巧的双手描绘出栩栩如生的春天。 寻找春天 　　人间三月芳菲始，踏青赏花正当时。春天的美景无以伦比，孩子们乘着温柔的春风，觅着春的气息，踏着春的步伐，寻找属于自己的那份美景。 陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是活教材。“孩子们充分利用大自然这个生动的课堂，让孩子们去发现春天、体验春天，孩子们的足迹为春天增添了一抹新绿。 　　《指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。 遇见春分 春天到，鸟儿叫，花儿也妖烧。在这明媚的春光里，我们迎来了一年二十四个节气中的春分。 怎样才可以让鸡蛋立起来呢？孩子们通过一次次的尝试，一次次的失败，最后发现想要把鸡蛋立起来还是需要一些小小的技巧的，让我们一起来看一看孩子们的精彩瞬间吧～ 科学小知识：《盐立鸡蛋》 鸡蛋底端与食盐颗粒在桌面上共同形成了一个稳固的承托结构，相当于增大了鸡蛋与桌面的接触面积，且整个接触面呈水平状态。此时鸡蛋的重心与整个支撑结构的支点处于同一条铅垂线，因此鸡蛋能竖立起来而不倾倒。 《指南》科学领域目标2具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象。此次活动，让幼儿了解了春分节气有关的科学知识，增强了幼儿对自然奥秘探究的兴趣，同时加深了对中国传统习俗的认识。 播种春天 　　春种一粒粟，秋收万颗子。春天是播种的季节，在春天播种下希望，来日才有硕果累累的收获。孩子们不负春光，纷纷来到幼儿园种植园，虔诚地种下一粒种子，为春天增添一份绿意，给自己增添一份希望 老师：春天来了，我们要播种下希望的果实。你们知道春天可以播种什么吗？崽崽：“老师老师，我知道，春天可以种辣椒”。漫漫：老师，我妈妈说可以种番茄。老师：那种植需要哪些工具呢？是怎么种的呢？安安：老师，我外婆说种东西前要先松土，还要给它浇水哦！老师：那我们一起行动起来吧！ 孩子们亲力亲为，把种子播种下去，给它松土浇水，静静等待种子宝宝长大。《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。“幼儿最有效的学习经验是直接经验，也就是要把知识还原为行为，回归到行动中，回归到过程中。种植活动的开展给幼儿提供了一个直接感知、实际操作、亲身体验的平台。 我和春天有个约会 　　踏着春天的脚步，踩着春风的节拍，孩子们走进自然，或踏春赏青，或做游戏，或约伴席地而坐，畅想春天……在春天里扬起欢乐的风帆！ 教师反思 著名教育家陈鹤琴说过：“大自然是活教材。”是的，大自然是孩子们最为丰富的学习环境。时值春季，季节变化中隐藏着很多可发现、可探索的点。在活动中，孩子们用自己的方式了解、感知春天，感受春天的勃勃生机，感受春天的绚丽多彩，萌发了热爱大自然的情感。在活动开展中，我们创设了丰富的教育环境，支持和满足孩子们通过多种途径获取更为丰富的经验。 通过春天，你好～这一系列的主题课程的开展，引导孩子们亲近自然，发现春天，欣赏春天，感受春天，创造春天，从中体验到生活的美好，感悟到人与自然的和谐，从而使孩子们萌生珍惜幸福生活的情感，树立强烈的环保意识，争做文明的传播者。在整个活动中幼儿始终保持着积极的探索欲望和兴趣。