课程起缘 <p class="ql-block">在餐后散步时，孩子们经过菜园的时候突然喊起来，老师快看，那是什么，随着目光的转移，只见一片茂密的藤蔓爬满了枇杷树，一个个胖乎乎，圆鼓鼓的大南瓜映入眼帘。孩子们惊奇了起来说，我们种的南瓜长大了～</p><p class="ql-block">《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“要选择贴近幼儿生活，让幼儿感兴趣的事物和问题，拓展幼儿的经验和视野。”教师应抓住幼儿强烈的好奇心，对新事物愿意尝试探索的欲望，结合我园田园教育的办园特色，以及幼儿的年龄特点和季节特征，开展相关学习活动。因此我们与南瓜的邂逅—“邂逅南瓜，乐享丰收”就此诞生啦......</p> <p class="ql-block">主题思维导图</p> 收获南瓜 <p class="ql-block">孩子们满怀期待来到菜园地进行采摘，孩子们带着满满的收获开启了南瓜之旅</p> 探索南瓜 <p class="ql-block">南瓜里面有什么呢？</p><p class="ql-block">瑶瑶：南瓜里面有南瓜公主，我在故事里面看到过。</p><p class="ql-block">涛涛：南瓜里面怎么会有人呢，那是故事是骗人的～</p><p class="ql-block">小朋友们讨论了起来……南瓜里面到底有什么呢？我呢额一起切开来看一下吧！</p> <p class="ql-block">闻一闻是什么味道</p> <p class="ql-block">听一听南瓜在说什么</p> <p class="ql-block">成鑫：南瓜里面有很多籽籽。</p><p class="ql-block">思琪：南瓜籽是黄色的。</p><p class="ql-block">杨守凡：南瓜摸起来凉凉的、滑滑的～</p><p class="ql-block">睿颖：南瓜切开后还有很多小露珠，还有很多丝，像线一样缠绕在一起</p> <p class="ql-block">南瓜籽可以吃吗？我们一起来研究一下吧</p> <p class="ql-block"> 宝贝们通过把南瓜切开，知道了不同的南瓜，它的颜色、形状不一样，但是每个南瓜都是由皮、柄、蒂、肉、籽、瓤组成的。</p><p class="ql-block">《指南》指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、进行科学学习。通过与南瓜亲密接触，丰富和提升了幼儿对南瓜的原有经验，让每个幼儿都有机会充分地与同伴交流、表达自己的想法，也为幼儿提供了与同伴之间相互学习的机会。</p> 我眼中的南瓜 <p class="ql-block">这个南瓜像个枕头萱萱说到</p><p class="ql-block">浩轩：我的这个像皮球。</p><p class="ql-block">翔翔：我的像个大葫芦～</p><p class="ql-block">哈哈哈～翔翔的话惹得小朋友们哄堂大笑</p><p class="ql-block"> 那我们一起来画画看吧！南瓜写生活动开始了</p><p class="ql-block"> 小朋友用不同方向的圆弧线画出南瓜，用水彩笔、水粉等各种材料表现不同角度南瓜的外形及色彩。</p> 玩转南瓜 <p class="ql-block">我的重，我的大，我的长，小朋友们抱着南瓜对比了起来，哪个南瓜重？哪个南瓜轻？哪个南瓜大？哪个南瓜小？我们一起来量一量、比一比、称一称吧！</p> <p class="ql-block">通过测量南瓜的围度和高度萌发了幼儿利用工具对事物进行认识的兴趣，测量中幼儿两两合作，用语言进行交流合作，并在记录表上记录不同南瓜的围度、高度，使幼儿合作能力有所提升。</p> <p class="ql-block">小朋友通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、不断积累经验，并运用于新的学习活动中。通过与南瓜亲密接触，丰富和提升了幼儿对南瓜的原有经验，让每个幼儿都有机会充分地与同伴交流、表达自己的想法，也为幼儿提供了与同伴之间相互学习的机会。</p> <p class="ql-block">老师老师，我们还想和南瓜做游戏”……孩子的兴趣大于一切，于是，在自主游戏时，我们又开始了南瓜游戏，整个操场充满了孩子们的欢声笑语……将体育活动和南瓜进行结合，以小组接力或个人的形式玩转南瓜！在游戏中提升合作能力和团体意识。</p> 品味南瓜 <p class="ql-block">切开的南瓜好好吃啊，好想吃一口吃货浩轩说到</p><p class="ql-block">南瓜怎样做才好吃呢？与是小朋友开启了南瓜美食的探索</p> <p class="ql-block">制作南瓜饼</p> <p class="ql-block">通过南瓜美食的制作活动，让幼儿在生活中发现乐趣，提高了幼儿的动手能力、思维能力。“生活即教育”，生活的需要是引发课程的重要动机，是幼儿自发地探索需要。老师要根据幼儿在游戏生活中的需求，留心观察幼儿的兴趣和需要，将孩子获得的年龄段的学习目标、关键经验自然而然地渗透进课程的活动中！</p> 晒秋 <p class="ql-block">周末结束回到学校后，大家发现切开的南瓜上有一层白白的毛，为什么会这样呢？于是一场讨论开始了</p><p class="ql-block">浩炎：这是发霉了，不能吃。</p><p class="ql-block">凡凡：我们家有冰箱，所以不会发霉</p><p class="ql-block">娟娟：我看到奶奶把切开的南瓜晒起来，就不会发霉了。</p><p class="ql-block">晒秋？什么是晒秋呢？</p><p class="ql-block">对于晒秋孩子们充满了自己的疑问和好奇，带着孩子们的好奇心和兴趣我们展开了此次晒秋活动。</p> <p class="ql-block">《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。”大自然是孩子们最丰富的教育资源库，“邂逅南瓜，乐享丰收”课程开展以来，孩子们和南瓜结下了不少有趣的故事。本次活动虽已尾声，但是孩子们探究新奇事物的兴趣依然不减，相信通过活动，我们用细心与智慧去发现、了解、引导孩子，孩子就会获得更多有益于其一生发展的经验，同时我们也将收获更多的惊喜！ 让我们一起看见儿童，看见生活，看见课程，看见学习……</p>