<p class="ql-block"> 3月29日上午，国培计划班的全体学员迎来了许昌市襄城县文昌小学刘忠伟老师的培训，他培训的主题是《教师培训课程的开发与实施》。</p> <ul><li>厘清培训的方向</li><li>确立培训的主题</li><li>完善培训的内容</li><li>关注培训的效果</li></ul> <p class="ql-block"> 强校必先强师，理念是行动的先导，培训，唤醒教师，实现对教师专业成长的关注到对教师生命成长的关注，解决教师发展中遇到的“难点”问题，点醒、唤醒教师的成长内驱力，规划教师成长，制定发展蓝图，助推更多的教师成为最好的自己。</p><p class="ql-block"> 结合自身成长经历，谈自己对教育的看法。老师是个真正的读书人。从花的养成到教育的真谛！生活即教育！跳出自己的学科来看教育！解决老师发展中的难题。助推老师不断地成长。</p> 厘清培训的方向 <p class="ql-block"> 教师培训课程是教师学习的重要载体，把学习与学习者置于中心地位，遵循教师学习的内在机制，开发适合教师成长的课程，关注教师学习的全过程，调动教师学习的积极性与主动性，让教师在充分的参与、互动、体验、实践与反思中建构新知识，最终提升其实践智慧。</p> <p class="ql-block">1.厘清培训的方向</p><p class="ql-block">教师与职业：师德修养、 职业认同……</p><p class="ql-block">教师与学生：班级管理、 学科育人……</p><p class="ql-block">教师与学科：课堂教学、 课题研究……</p><p class="ql-block">教师与自我 ：专业发展、 名师成长……</p><p class="ql-block">教师与团队：工作室建设、校本研修……</p><p class="ql-block"> 一位老师首先得德高为师。真正的学者就像稻田里的稻穗。要么虚怀若谷，要么是另外的一个极端。</p><p class="ql-block"> 老师最能决定的是走名教师。另外一个途径就是，走名班主任这条道路。</p><p class="ql-block">2.定位培训对象:生手、上手、熟手、能手、专家。教师培训课程是教师学习的重要载体，培训课程的开发要把学习者置于中心地位。</p><p class="ql-block">3.确立培训标准:①选题要简明②内容设计针对性强③规范化④过程巧⑤效果好:目标达成⑥素养高。</p> 确定培训主题 <p class="ql-block">1.依据标准确定主题</p><p class="ql-block">《培训标准》有三个主要特征:以核心内容为主线，以提升教师教学能力为目标，立足学生的发展和不同发展阶段教师成长的需要。</p><p class="ql-block">2.依据需求确定主题</p><p class="ql-block">一线教师的培训需求:专业成长、校本研修的方式、新课标学习、名师课例解读、课堂教学案例、教学理念的提升。</p><p class="ql-block">3.依据热点确定主题</p><p class="ql-block">双减背景下的学校管理、延时服务、教学优化、教学评价、作业实施……</p><p class="ql-block">4.依据学科研究点确定主题:</p><p class="ql-block">①聚焦教学设计的实施</p><p class="ql-block">②聚焦教学课例的解读:课例研究指明方向、提供路径、提供思考、提供范式。</p><p class="ql-block">③聚焦主题问题的解决</p><p class="ql-block">④聚焦教学技能的提升:思考本质深度、关注内容广度、联系理论高度。</p><p class="ql-block">⑤聚焦教学理念的提升</p><p class="ql-block">⑥聚焦学科着力点</p><p class="ql-block">5.依据研修方式确定主题</p><p class="ql-block">6.依据成长确定主题:团队成长，个人成长。</p><p class="ql-block">7.依据教育主张确定主题</p><p class="ql-block">8.依据兴趣确定主题</p><p class="ql-block">确定主题的建议:1.选题不能偏大、切口尽量要小；2.选题不能偏远，不脱离一线实际；3.选题不能偏虚，内容要详实。</p><p class="ql-block">确定主题建议:选题简明聚焦、选题解决问题、选题解决需求、选题结合实践。</p> 完善培训内容 <p class="ql-block">1.主线清晰:目标明确、主线贯穿、逻辑清晰、重点突出。</p><p class="ql-block"> 不要模模糊糊一大片，要清清楚楚一条线。要注意内容之间的逻辑性，通过课程纲要呈现出整个课程的逻辑。</p><p class="ql-block">2.内容充实</p><p class="ql-block"> 用案例讲好故事:内容的科学性与系统性固然重要。如何将这些内容以教师喜闻乐见的方式呈现出来，也很重要。好的培训师是讲好故事。</p><p class="ql-block"> 用实践诠释理念:要贴近中小学一线教育教学实际，典型教学案例为载体创设真实课堂教学环境，引领教师走进实践性课堂，催生教师的实践性知识。</p><p class="ql-block">“经验”和“培训者”被置于中心，要考虑学习者的主动接受能力。培训课程的开发与实践，还要唤醒与激发学习者的学习主体意识。</p><p class="ql-block"> 用梳理凝练经验:立足学科求发展，跳出学科看教育，梳理教育新主张，站在思想新高地，形成培训新策略。</p><p class="ql-block"> 用航程靠近彼岸:理论与实际结合，案例与提升结合，思考与实践结合。</p> 关注培训效果 <p class="ql-block">1.理论的实践者:在学习前沿处着力，学习前沿、学习专家、学习名师。</p><p class="ql-block">2.实践的创新者:好教师是自己悟出来的，而不是教或评出来的，关键是要给教师正确的悟的机会。</p><p class="ql-block">3.成长的引领者:</p><p class="ql-block"> 与众不同的成长力:能够带领工作室成员走专业发展之路，能够不断超越自我，不断更新理念，不断读书写作，在自我发展和完善的过程中吸引和带动区域内的教师共同成长。</p><p class="ql-block"> 别具风格的学术力:值得其他教师学习和借鉴，真正的学术是在学术愿景、学术研究、学术成果的实践中进行个性化输出，研究理论后实现高位突破，研究实践中凝练教学成果，在更新和完善教育理念中提高团队的学术力。</p><p class="ql-block"> 融入常态的表达力:能把读写融入教育生活常态，以读来汲取，以写来产出，能说会写，在表达中发出声音、传播教育思想。</p><p class="ql-block"> 潜移默化的影响力:影响力的大小也能体现出工作室的辐射引领作用，成长上影响教师，改变行走的方式，选择合适的成长路径，在影响和改变青年教师的过程中，创设教师成长的“重要事件”，成为教师成长中的“重要他人”。</p> <p class="ql-block"> 作为培训师，要点亮一盏灯，点亮一群人。把自己活成一道光，助人走出迷茫、找到前行的方向。</p> <p class="ql-block"> 国培是我成长路上的砥砺之石、蜕变之基、奋进之翼。十多天的培训即将结束，但思考没有停止，行动更没有停下。我将带着收获，带着感悟，带着感恩，带着满腔的热情，继续把所学的一切践行于自己的教育教学实践中！同时，不断反思提升自己，做好引领辐射，使自己及周边同事的教学水平和能力都能更上一个新的台阶，遇见国培，遇见更好的自己！</p>