NIE的美篇

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大班游戏案例《厉害了！中国军舰》 一、前期背景和经验在班级“重温红色记忆，弘扬爱国精神”的红色文化主题背景之下，小朋友们对红色文化产生了浓烈的兴趣，更是对保家卫国的军人叔叔充满了崇敬感。航空母舰、巡洋舰、驱逐舰......成了班级的热搜话题，孩子们掀起了对航空母舰的研究潮。于是，我们搭建“航空母舰”的游戏就这样开始了…… 二、活动内容与过程实录（一）初次搭建今天自主区域游戏一开始，阳子铭和徐浩宇就拿出乐高拼装玩具在搭建。徐浩宇说:我想“我想拼一艘八一军舰。”阳子铭说:我想“我想拼一艘奥特曼军舰，消灭怪兽。”龚子轩却说：我想“我想拼一艘水里发射鱼雷导弹的军舰。” 不一会他们用乐高搭建的军舰就初具模型啦！这时候徐浩宇就说“聂老师，快看，这是我们的飞机场停靠坪！”“我们的航母上还有坦克，装甲车，直升飞机是从这里起飞的。” 教师分析通过本次乐高的拼装活动，孩子们运用已有的拼装经验，在动手体验的活动中，学会了合作与交流，成功拼装小军舰，也能与同伴一起分享交流拼装的成果。发现问题1.拼装好的军舰没有人操控。2.敌我双方交战没有场地。3.缺少游戏情境，无法开展军事游戏。教师支持师幼采取集体讨论的方式，针对以上乐高拼装材料单一、形式单一的问题，让幼儿自主想办法解决问题。最终，他们在益智区找到了沙盘作战的系列玩具，作为军事游戏的演练基地。游戏回顾：我认识的军舰徐浩宇:“我是潜艇战队，在水下发射炮弹攻击敌人。”周彬宇：“我是巡洋舰队，我是驱逐舰，敌人来了我不怕。” 李懿瑾：那谁来当指挥官呢？我们的军舰马上准备出发了！”龚子轩：“我来当，你们都要听从我的指挥哦。” 教师分析通过本次的沙盘作战活动，孩子们对作战的游戏情境有了更好的模拟，对军事游戏的场地有了更严格的筛选，对军事布局的划分有了一个更深刻的认识。发现问题部分动手能力强的孩子已经不满足于现状，他们需要搭建更大的军舰，需要更大的搭建场地。通过集体谈论，孩子以举手投票的方式，确定搭建军舰的场地。教师支持针对孩子遇到的问题，通过集体讨论的方式，让大胆说出自己的想法，让孩子自主选择想去哪些搭建的地方，并鼓励孩子以自主举手投票的方式，确定搭建军舰的场地。 通过幼儿军舰场地搭建表的调查人数分析，想去安吉木区搭建的幼儿人数最多，于是，大家一致通过到安吉积木去搭建航空母舰。 （2）第二次搭建通过自主报名，“工程队”成立了！那要搭建一艘怎样的航空母舰呢？于是孩子们展开了一次深入的讨论......周彬宇:“我们可以拿梯子、木板、积木搭一座很大很大的航空母舰。”徐浩宇:“舰上面要有一个驾驶室，可以控制军舰往哪里开。”李懿瑾;“还要搭一个雷达和信号接收塔。”章宁轩：“我们还要在军舰上面搭很多的停车位，这样飞机和汽车都能停在舰上。”龚子轩：“我们的航母上还有坦克，装甲车，直升飞机是从这里起飞的。”商量确定后，孩子们设计出了想要搭建的设计样图！确定好之后小朋友们就开始迫不及待的冲进了户外安吉木梯区进行航母军舰的搭建。首先大家把十块长木板平铺在地上，然后用两条长梯横卧立在长板的两侧，这样军舰底部和船体就完成了。浩宇说：“这个大军舰太合适了。”其他小伙伴看到后，兴奋地拿起呼啦圈当船舵，开始模拟驾驶军舰。军舰初次搭建完成，孩子们兴奋地“驾驶”时，浩宇在一旁不停地走动和小声嘟囔着：“我们的军舰也太简单了。”宁轩看到问：“浩宇，快来开军舰，你还在磨蹭什么？”浩宇说：“我们的航母军舰还是不够大，不如电视上的航母军舰装的人多，驾驶室、休息舱、炮弹舱都没有呢。”“是呀！是呀！我们还没有驾驶室、休息舱、炮弹舱呢！”其他正在兴奋“驾驶”的孩子们也停下了手里的“船舵”，大声附和起来。 游戏分享是幼儿深度学习的支撑，在游戏分享的时候我们把今天建构的军舰和真的军舰进行了对比，并请小朋友们一起讨论，在讨论中他们发现了一些问题并想出了解决办法。发现问题1.军舰不够大？2.没有驾驶室、休息室、炮弹舱？解决办法1. 加高、加长。2. 搭建控制室、休息舱、炮弹舱。教师分析大班幼儿的合作意识不断增强，建构能力较高，同时创造性思维发展较好，他们能根据建构物体的特征来选择材料，在建构“军舰底部”、军舰围栏时，也能通过已有经验的积累来选择合适的材料。建构中浩宇小朋友尤为突出，在“商议内容-达成共识-分工合作-共同建构”的过程中，居核心地位，社会性发展较好。 （3）第三次游戏加装航母军舰游戏继续，小朋友们经过上一次游戏分享的讨论，对今天搭建军舰在心里有了一定的想法。游戏一开始我们的宁轩就去搬来了一些垫子平铺在地上，再叫其他小朋友搬来了四个井字梯架在垫子上，然后在井字梯上先架两块长木板，再加七块短一点的木板平铺再两块长木板上就把休息舱的顶搭建完了。这时候宁轩又搬来了两条长梯横卧在垫子两侧，摆成相同的造型做围栏。嘉伟看到问：“这是建的什么啊？”宁轩说：“军舰休息室”！而且这个围栏还要加高，才能装更多的人。 说着嘉伟也加入了他们的工程队开始加高围栏，继续在两侧的梯子上叠加一条长梯上去，叠加上去之后他们发现梯子有点摇晃不稳定，这时候宁轩就说这样也不行很容易倒，我们要想办法把两条梯子固定住。嘉伟说：那你们有什么好办法呢？宁轩听到想了一会后说我们可以用绳子绑住两个梯子来固定。说着他们就开始行动了，拿来了绳子把两个梯子绑在一起。但是梯子还是不够稳定会摇晃，正在他们不知该怎么办时，“李懿瑾”过来了说我们可以用轮胎来固定梯子。说着她就去搬来了几个轮胎靠在梯子上，其他小朋友看到后也马上跟着去搬来了几个轮胎靠在另一侧的梯子上。“发现梯子真的不会倒啦”。“休息舱就这样搭建好了” 游戏分享与梳理在游戏分享的时候我请小朋友上来分享了今天搭军舰休息舱的经验，并一起讨论我们的军舰还缺什么？周彬宇小朋友就提到说我们上次说的驾驶舱和炮弹舱还没建。徐浩宇小朋友马上补充到：“对呀对呀！”我们可以把炮弹舱建在休息舱上面建两层。我肯定了小朋友们的想法，根据小朋友们的兴趣，到了下午自主游戏的时候，我们又来到了之前搭建的军舰前，准备大干一场。说着“浩宇、宁轩、周彬宇”等几位小朋友就开始讨论用什么材料来搭建炮弹舱和驾驶舱呢？经过讨论他们最终一致决定用轮胎、竹筒组合在一起搭建炮弹舱，用户外操场上的木屋当驾驶舱。有了目标之后他们就马上开始分工合作进行搭建。没过一会就只见宁轩和舒瑶带着几个小朋友准备把操场的木屋搬过来靠在军舰休息舱的前方当驾驶舱，但是这个木屋太重了，又高，宁轩说这不太适合。我们要找别的游戏材料来做。 这时候浩宇和周彬宇搬来了很多个轮胎过来，叫其他的小朋友帮他们一起把轮胎抬到休息舱的顶上准备建炮弹舱。浩宇说我们要在休息舱顶上的四个角上各摆放一个轮胎。彬宇看到想了想说这样还不够高。我们还需要加高一点，说着瑾逸就又搬来了一个轮胎叠加在那些轮胎上面。他们的炮弹舱就初具模型啦！这时候瑾逸突然说我们的炮弹舱还没有炮弹呢？佳麟听到马上应道是呀！“我们可以用什么当炮弹呢”？说完马上去找合适的材料，没一会他就在沙池边的框子里找到了一些竹筒，兴高采烈地跑过来和小朋友们说，我们可以把竹筒放在八个轮胎中间当炮弹用来发炮。 游戏分享与梳理在游戏分享的时候我请小朋友上来分享今天搭建的驾驶舱和炮弹舱。并适时的提出一些问题请小朋友们一起讨论。教师提问：今天你们在搭建的时候遇到了什么困难？怎么解决的?章宁轩：老师我们今天搭建驾驶舱的时候用的是一座木屋，我觉得它太重了不太适合。我觉得可以用其它材料代替。教师:那我们可以用什么材料代替呢？妙雪：我们可以用人字梯搭建。舒瑶：可以用木板搭建。宁轩“对”可以把木板和人字梯组合在一起。阳子铭：老师我还发现今天搭的炮弹舱没有“屋顶”下雨的话炮弹会淋湿。教师;那你们有什么解决办法呢？浩宇：我们可以在炮弹舱上加装一个屋顶。子轩：是的，用短木板平铺在轮胎上做屋顶。小朋友们有了想法后，第二天户外自主游戏一开始，他们就先分好工，妙雪和舒瑶一下子就找来了四个人字梯摆放在航母军舰的前面，再搬来了几块木板架在人字梯上面做驾驶舱的屋顶，下面用来驾驶。宁轩还搬来了一个轮胎来当驾驶舱的控制器。而浩宇和子铭就去搬了一些木板架在轮胎上做屋顶，“子铭”说这样就不怕下雨打湿炮弹了。这时候俊熙搬了几张木凳拼接摆放在驾驶舱前面做军舰那个尖角头。 教师分析自主游戏中，幼儿根据自己的想法和需求寻找合适的材料，我们教师要给予幼儿必要的援助。如提醒幼儿思考什么样的材料做舱室最合适？他们最终选择了坚固的、中空的、平整的材料，对材料的选择和运用，反映了幼儿的原有经验和探究水平。孩子们将第一次游戏的小规模建构转化为大规模建构，通过观察、想象、讨论并与同伴分工合作，第三次的船体建构初具规模。活动中，孩子能根据建构物体的特征来选择材料，在建构“方向盘、船头”时，也能通过已有经验的积累来选择合适的材料。与此同时，通过共同商量建构内容、达成共识、分工合作、共同建构，促进了幼儿社会性发展。 （四）第四次搭建升级航母军舰晨谈时，李懿瑾小朋友拿出了她今天的游戏计划进行分享，她说她今天要给军舰升级，要在航母军舰上增加飞机坪、避雷针和信号塔。小朋友们听到后就马上开始讨论要怎样去搭建。 章宁轩说：可以在军舰的后面加一个飞机坪。王妙雪马上回应他说“是的”！我们可以用凳子来搭建。张瑾逸说，可以在炮弹舱的顶上建避雷针和信号塔。户外自主游戏一开始，章宁轩小朋友就去后操场找来了好几张凳子搬到军舰的后面来进行飞机坪搭建。王妙雪看到后就和他一起，只见他们相互商量着准备在军舰后面的两边各摆放三张凳子进行拼接。搭好后，子轩又搬来了一些木板想要将这些木板架在那六张凳子上，他说这样我们的飞机坪就建好了。彬宇小朋友听到后也过来了，她说不对不对，还要在飞机坪上搭飞机，这样才更像。说着就去搬来了一些清水积木要在飞机坪上建飞机。 游戏分享与梳理我在帮小朋友们记录他们的游戏故事的时候，发现了一个问题，有一些小朋友说今天搭建的飞机坪太矮了。 于是在游戏分享的时候我就提出了这个问题，请小朋友们讨论该如何解决？子晨说:我们可以加高一点。浩宇说:可以在之前的凳子上再各叠加一张上去这样够高了。下午活动开始了，宁轩和浩宇就马上跑到后操场搬来了几张凳子垒高在之前的那些凳子上。在把木板平铺在凳子上。一下子我们新建的飞机坪就够高了。接着又开始在飞机坪上建了几架飞机。一会功夫他们建的飞机坪就完工。 这时李懿瑾小朋友走过来说，我们的避雷针和信号塔还没建了，说完她就邀请了几位小朋友一起在那商量着要怎么建。张瑾逸就说要建在炮弹舱上！说完他们就开始行动了，先是李懿瑾用两个梯子组合建了一座上去炮弹舱的楼梯。接着谢星雨和张瑾逸就搬来了一筐清水积木要从楼梯上抬到炮弹舱上去用来搭建避雷针和信号塔。这时李懿瑾和张瑾逸就上去炮弹舱上面进行搭建。李懿瑾是用一些圆柱体和短积木加小三角形积木组合在一起，搭建避雷针，张瑾逸则是选择用长积木和短积木加一些小的三角形组合在一起建了那个信号塔。谢星雨还搬来了两根长竹筒做炮弹，摆放在炮弹舱上避雷针的两边，用来发炮。没过多久他们航母军舰的避雷针和信号塔就搭建完成了。 教师分析大班幼儿好奇心强，问题的出现并没有让幼儿停止游戏，反而激发了他们的游戏热情和创造性，让他们主动寻找解决策略，孩子们大胆猜测答案，对飞机坪空间的结构关系有了直观的经验，在遇到搭建飞机坪太矮的问题时主动想办法。在搭建过程中也看到了孩子们分工与合作的良好品质。随着航空母舰越搭越大，孩子们对各种不同形状的积木的数量也有了一定的了解，还能分析推理积木位置变化。孩子的探索在一步步递进，孩子的经验也在一步步的提升。 （五）第五次游戏航母军舰“起航啦”！今天户外自主游戏一开始小朋友们就兴致勃勃的带着国旗来到了他们搭建的航母军舰上，准备起航啦！ 三、游戏的价值与特点1.积极的学习品质与新经验的获得（1）计划与回顾，架起新旧经验桥梁 计划是选择的倾向，回顾是经验的梳理。在军舰的建构中，孩子们由最初的材料问题，解决了驾驶舱、休息舱、炮弹舱的连接相通及平衡稳固等困境直至游戏成功，在新旧经验转换中直达问题解决的核心，让游戏越来越精彩。（2）专注探究与执着拼搭，培养良好学习品质 游戏中，孩子们专注于解决“搭建军舰”中遇到的种种问题，且在不断尝试失败的过程中，情绪始终是积极向上的，并没有因为反复地试错而产生消极情绪，促进了孩子认真专注、不怕困难、敢于探究等良好学习品质的形成，这些都会为他们将来的学习与发展奠定基础。（3）自发合作与同伴交流，提高社会交往能力纵观整个游戏过程，孩子们从开始的个人搭建，到后面有序分工合作，表现出面对问题能够默契合作、合理分工、相互商讨，在这个过程中体验到了与他人交往的快乐，学会了沟通与协商，提高了合作交往的能力。2.转变教师角色定位，幼儿探索创造（1）做会尊重的共情者 每一个孩子都是好奇、积极、主动的个体，看似天马行空的想法背后包含着孩子们强烈的对未知世界的求知欲，对于孩子的这个游戏，我保持始终尊重孩子想法的态度，默默站在孩子身后观察与欣赏他们的探索，并时刻与孩子们同频共情。（2）做细观察的支持者 游戏中，我时刻提醒自己要观察每一位幼儿的游戏行为，并发现游戏行为的价值和意义，在梳理分享的环节可以为幼儿提供图片的支持和知识的提升。如在奕博解决不稳固问题的时候，如果老师没有会发现的眼晴和观察捕捉幼儿行为的意识，也就会错过孩子精彩瞬间的捕捉，更不利于激发幼儿主动探究的动力。（3）做善反思的陪伴者游戏后的回顾、讨论、交流和分享的整个过程都应指向“反思”，指向幼儿的个人反思和集体反思，指向教师的反思。引导幼儿交流与讨论的目的，是支持和帮助幼儿提升在回顾中反思的能力，梳理、分享、概括、建构和提升经验，形成有益的知识链条。这样的支持有助于幼儿智慧的达成，学会反思是可以让幼儿受用终生的能力和品质。教师在这个过程中的反思，则有利于提高自身的专业知识水平、专业观察和判断能力、专业支持能力以及教育实践的能力。只有具备和提高了这种专业分析、专业决策、专业行动、专业反思的能力，教师才能有效地区分支配与支持的界限，才能更有效地支持幼儿在游戏中获得更好的发展。高尔基曾经说过:“儿童通过游戏，非常简单、非常容易的去认识周围的世界。"活动中，孩子们认识军舰的种类和用途，并大胆想象，从单一建构变成了有情景性的主题建构，孩子们表现出了独特的思维品质和坚持不懈的精神，值得我们学习与肯定。“航空母舰”的竣工，希望在孩子们心中埋下创造的种子。