<p class="ql-block"> 扎实有效的教育科研活动，是提升教师素养、提高教育质量的有效方式。2023年3月8日，章老师执教了一堂《乘、除法简便运算》的错例研讨课。</p> <p class="ql-block">课题组成员积极参与了此次研讨活动，及时交流分享、反思总结。</p> <p class="ql-block">一、错例展示</p><p class="ql-block"> 本节课的教学目标是掌握一个数连续除以两个数的几种常用算法，并能根据具体情况，选择合适的方法简便运算。</p><p class="ql-block"> 重点是理解并掌握除法的运算性质，难点是选择合理的算法。</p><p class="ql-block"> 简便运算是小学计算教学中的重要组成部分。简便运算应该是灵活、正确、合理的运用各种运算律和性质等，使复杂的计算变得更加简单，从而大幅度地提高运算速度及正确率。可是随着简算类型的不断增多，学生开始对一些类型混淆了。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">错例1：2100➗35</p><p class="ql-block">错因分析：除法的性质，没有理解到位，与乘法分配律混淆在了一起。</p> <p class="ql-block">错例2：500➗25×4</p><p class="ql-block"> 错因分析：此题运算顺序错误，导致计算结果错误，看到25就想和4相乘，却忽略了前面的运算符号。</p><p class="ql-block"> 温馨提示：当乘、除法混合运算不具备简算条件时，应按照从左往右的顺序依次计算。</p> <p class="ql-block"> 二、方法总结：</p><p class="ql-block"> ①在计算时，应先观察算式的特点，合理地选择运算定律和性质进行运算，当不具备简算条件时，不应强行使用。另外，乘法分配律和除法的性质是不同的，不能类推。</p> <p class="ql-block"> ②当一个数除以两个数的积时，应用这个数连续除以这两个数，这是除法的性质。课后应多加练习，使学生牢固地掌握简便运算的方法。</p>