不负春光与时行勤耕不辍展芳华 ——平邑县第一教研共同体“新课标新课堂”小学语文大单元教学研讨会

陈淑娟

春雨打竹，竹生长。 课堂展示，师成长。 春光潋滟无限好，赓续前行正当时。高山仰止，方知才疏，三人同行，左右为师。为提升教师专业素养，增强教学实践能力，为践行新课程标准，探索新课标下语文大单元课堂教学的实施，优化课堂教学环节，培养学生核心素养，平邑县第一片区教研发展共同体，与2023年3月29日在第三实验小学博学楼大报告厅举行语文学科校际联研活动。本次活动由吕主任主持，韩校长致辞。 课例展示 　　第一节课是沂蒙名师王立萍主任带来的五年级课例展示跟着名家学写作之《人物描写一组》，王主任以本单元大情境童声文学社形形色色的人栏目组征集稿件为终极任务，既为学生学习指明了方向，也激发学生学习的兴趣。 接着分别以四个任务为抓手，任务一研究人物形象，品读课文中提现人物特点的句子，抓住动作描写感受到小嘎子的活泼机灵；抓住外貌描写感受祥子身体的结实挺脱；抓住语言、动作感受到严监生的吝啬。整个过程王主任通过多种形式的朗读指导，让学生们通过朗读感受到鲜明的人物特色。 任务二：发现妙招，作者运用了哪些描写方法？在老师的循循善导下，让孩子发现作者写作的方法。数词+动词的一连串动作来描写一个人；用上修饰词写外貌，抓住典型事例，一个动作反复描写提现人物性格特点。 任务三：学以致用，让笔下的人物特点鲜明起来。跟着名家学写作，把学到的方法运用在课本的初试身手相结合，给学生充足的时间练笔交流，真正落实了语文课程实践性的特点。整节课有教中得法，写中用法，评中提升。 教材始终是语文教学的蓝本，课文永远是最生动鲜活的例子。在王主任这节课上，她引导学生从读者视角转换为作者视角，从写作的角度观察文本，提炼方法，洞悉规律。学生下笔有言，落笔有神，源于王主任在课堂上的“搭梯”“造桥”，触发了学生的写作灵感。学生经由课本这个跳板，迁移到写作实践中，让鲜活的方法变为扎实的能力。王主任借助一个个具有挑战性的问题，次第点燃了学生智慧与写作的火把，这些火把将以燎原之势，照亮学生未来发展的路途！ 　　蒙阳名师程主任执教的是三年级下册《花钟》，“花钟”这个词在学生眼中是陌生而又新奇的，疑问也就是自然生成的。程慧主任从学生的心理需要出发，依托大单元教学去设计课堂，以走进大情境化身观察者，继续走进观察者的自然发现之旅开启课堂。 大单元教学，新课标，新课堂，语文教学听说读写知识的夯实也是学习的主线，程主任通过三组词语检查学生生字的认读；生观察交流，师指导范写，生练写评价，把生字的指导落到了实处。 程主任围绕课后题，展开三个学习活动：默读课文1—2自然段，分别说一说这两段话的大意，紧扣单元要素“借助关键语句概括一段话的大意”；聚焦第一自然段，哪些花分别在什么时候依次开放？通过多种形式的朗读，由读到背诵，自然流畅；仿照课文用不同的说法来写一写校园开放的鲜花。学以致用，体现了这堂课的情境性，实践性，综合性。 花是美的，花钟更是包罗了所有美丽的花。程主任的这堂课给人的感觉也是美，一种不知不觉的美，一种不露声色的美，一种“润物细无声”的美。这是一种享受，是一种欣赏。这种“不露痕迹”的教学，既是一种教学的技巧，更是一种教育的境界。 说课评课 　　课例观摩以后两位执教老师分别从本单元的教材分析，大单元单元目标，单元评价，单元整体设计以及本课所承载的单元任务等方面展开说课。 　　来自仲村、武台、保太、柏林实小集团的与会老师就两位老师执教的课堂进行了精彩点评。 单元解读 　　来自兴蒙学校的常主任对四年级第三单元“轻叩诗歌的大门”单元进行了大单元的解读。常主任从教材分析，学情分析，大观念的提取，学习目标的设定，大单元整体构思以及大单元设计的流程几个方面展开汇报，让与会老师清晰明了地感受到大单元教学的思路和流程。 专家点评 　　韩校长从什么是大单元，传统单元教学和大单元教学有什么不同？怎么样开展大单元的设计？大单元的设计路径等几个方面展开讲述。大单元教育要有大观念，单元需要一个持续思考的核心问题，把大观念融进大任务之中，在创设的情境中，让学生在富有挑战性的任务的驱动下积极参与，韩校长高屋建瓴的指导让老师们感受到大单元清晰的面庞。 第四实验小学邢老师肯定了两位授课的老师的教学，提出两位老师都有课程意识，紧扣新课标提现大单元理念，突破难点时结合生活经验，一步步达成目标。两位老师耐心地引导，训练点的精准把握，语文要素的落实，让老师看到了新课标新课堂的样貌。 廉老师对两位老师的课堂给予了高度的评价，两节课有很好引领性和可借鉴性。并对我们提出了一些期许，语文课堂不仅要有课程意识，课标意识，还要有文本意识；创设的情境要贴近学生生活，坚守语文的根，让学生扎扎实实学语文。课堂教学要有板块意识，每一个任务之间的学习要有逻辑性，层次性，在老师一步步引导下走向目标的达成。老师授课时眼里心里要有学生。 会议最后郭主任对实小联盟承办的第一教研共同体的活动给予了高度的肯定。郭主任针对两节课也进行了评析，并提出自己的思考，指出以后我们的研讨会就应该这样积极讨论，把优缺点摆出来共同交流，这样才能进步的更快！ 　　山高自可登临上，水深不妨涉足知。在今后的教学实践中，实验小学语文组将进一步围绕落实大单元整体教学的要求，钻研教材，不断深化思考，创造性地开展课程研究，努力让大单元教学真正落地生根。