新课标赋能大单元导航——记平邑县第一教研共同体“新课标·新课堂”小学语文大单元教学研讨观摩活动

保太镇中心校曹锦霞

人间最美三月天，百花烂漫绽新颜。为进一步落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》理念，深入开展大单元教学实践，加强语文课堂教学研究，3月29日，平邑县第一教研共同体“新课标·新课堂”小学语文大单元教学研讨会如期举行。 　　保太中心校副校长孙友富及语文教研员吴春梅带领十二名青年教师，齐聚第三实验小学，共同聚焦学生语文核心素养的提升，探究教学新思路。本次活动分为两个环节：课例展示、经验交流。 优秀课例智慧碰撞 　　王立萍老师执教的是五年级下册第四单元《人物描写一组》。本篇课文由三个文章片段组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。 　　本单元的教学要求概括地说就是：描写人物。单元构架是：学习方法（精读课文）→ 运用方法（初试身手、习作）。如果给“学习和运用人物描写的方法”设置一个靶心，那么靶心就是：人物特点。王老师的课就很好的落实了这一架构任务。 　　王老师将三篇短文作为一个整体进行教学。设计两个学习活动，分别感知“形形色色的人”、发现作者所用的写作方法。整堂课层层递进，引导学生进一步学习人物描写方法，会运用典型事例，通过对人物的语言、动作、神态、心理等细致描写，具体表现人物的特征。 　　程慧老师带来的是四年级下册第三单元的《花钟》。程老师以整个单元为背景设计三个单元学习活动：观察者的自然笔记、实验现场、旅行发布，落实借助关键语句概括文章大意、观察事物变化等语文要素。 　　程老师课堂伊始就创设大情景，引入课题；然后以本课生词为指向，初识花钟，并相机指导生字书写；接着让学生借助关键语句概括段落大意，最后迁移应用，让学生也试着作为观察者，记录所见所得，做成百花图鉴，学生们兴趣满满。 专家指导引领提升 　　诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。常开清老师针对四年级下册第三单元展开了大单元教学案例分析。 　　从一年级上册的《明天要远足》和一年级下册的《一个接一个》，到四年级的第三单元，教材专门编排了现代诗学习活动单元，目的是让学生通过比较集中的现代诗学习活动，从不同维度初步了解现代诗这一文体的一些特点，学会阅读欣赏现代诗的一些基本方法，能够更准确地体会具体诗歌表达的感情，同时对现代诗阅读和尝试写现代诗产生浓厚兴趣。 　　在常老师的设计中，以真实的情境、真实的邀约、真实的情感，用儿童的方式去亲近、了解现代诗，让学生自己去读，反复读，默默地读，轻声地读，朗朗地读；让学生自己去想象、感悟、品味、体会，感受诗歌的想象美、画面美、意境美、语言美，让学生用美丽的眼睛看世界。 　　第三实验小学校长韩纪东带来了“践行大单元教学的思考”，韩校长认为单元教学设计要注重确定情景性的任务指标、设计统整性教学内容、注重课堂任务和活动设计、设计学习中的评价和终结性评价，整合教学内容，帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展核心素养，为我们落实大单元教学又一次指明了方向。 　　县教研员廉丽玲针对今天两节课展开点评，还与大家分享了语文大单元教学的研究成果。 廉老师认为语文教师在教学中要关注三个问题1⃣️不仅要有课标意识，更要有文本意识，关注文本、关注课后习题；创设情境要符合学生特点，让学生能够自然的融入情境，在情境中进行听、说、读、写，潜移默化的提升学生思维的高度和深度。2⃣️不仅要有版块意识，更要有整体意识。版块间要层层递进、要有联结。3⃣️不仅要有老师、教案，更要关注学生，让学生充分发挥学生的主动性，而不是牵着学生鼻子跟着教案走，牢记“以生为本”。 　　县教研室主任郭庆申对本次活动提出了肯定，希望所有语文教师都能珍惜每次教研活动，做到每次都能学有所获。 教研赋能学有所得 　　保太镇每位老师都认真听课，用心研讨，用心记录，细细品味课堂，听课记录都分析到位，真正做到了学有所获。 　　研精覃思，行远自迩。此次研讨活动，为保太镇小学语文教师开展大单元教学提供了新理念、新路径和新方法，也为保太中心校小学语文课程改革发展指明了方向。我们相信，春日播种，定会收获丰硕果实；奋楫笃行，定会谱写保太小语华美篇章！