2023.3.28教学评估总结会 及教学质量推进会

幼儿园小班

教研

教师

教学

记录

建议

新课标

规范

评课

课堂教学

反思

会议时间：2023.3.28

人员：全乡校长、主任

一、优秀经验借鉴：
各种评优，先进行校级评选，再进行乡级评选。只有参加了校级、乡级评选才能参加县级评选活动。对参与质量差的、不按要求参与活动的不予评奖。做好学科教学计划、学期工作计划，写好教学反思，搞好主题教研活动。上好公开课，做好听评课，加强过程性督导。根据每次考试做好校级学情分析，写好试卷分析。主任会时汇报。规范汉字书写，阅卷书面加分。研发校本课程：二十四节气、传统节日、传统文化、革命文化等主题课程。学校每周一次教研活动，做好听评课记录：时间、反思，全体教师参与。一学期基本能够全听一遍。图文发群。六年级做好班主任管理经验交流，开好家长会，稳军心，促信心，下决心，提升教学成绩。互相学习，互相借鉴，共同提升。
二、教学常规评估：
各单位高度重视，校长积极参与。教学研讨积极，档案建设待规范。教研记录：安排表、签到表、教研记录反思、总结、图片资料。
仓促应付检查短期准备，平时要多积累整理，按照教学教研计划开展好相应活动。课堂教学只注重教，忽视学生的学，学生回答问题集体多，个人少，讲的多，练得少。新课标学习不够深入，课题研究没有。三、课题研究：不知道怎样选题、申报、立项、结题。
选题：源于教育实践各种困惑，各种难题。教育教学大趋势（双减、新课标），已有的成功经验。从教育科学规划指南中来（十四五规划）课题研究的题目要从小处切入：1、价值性具有一定的研究价值2、科学性有一定的科学依据。3、创新性原则。别人没有研究或者高度、深度不够的研究创新。4、可行性原则。根据自身条件发挥特长。
范围到无从下手。目标（方向）不明确问题太小，研究价值不大。经验体会上升到理论高度。
四、课堂教学：
1、教学水平整体提升 2、教材研读有进步3、关注学生的学4重视学习方法的指导5重视学习习惯的养成（听课、倾听、评价、书写姿势）
不足和建议：1关注全体，建议关注“潜能生”尾巴越来越长。2课堂被课件支配，建议必须要板书书写。3、缺少课堂小结建议重视知识的系统性。单元备课，形成知识树（思维导图）4、课堂教学不能和课标相结合。建议在实践中学习新课标。5、教师综合素养不够，课上的繁而浅。建议教师读书学习，多读书。（教师的沟通力、学生共同体书籍）
五、教研活动：
1、教研水平提升2、教研意义深入人心。3、教研氛围热烈。4努力向新课标靠拢。不足和建议：1教研主题不明确。建议从课堂教学实践中提炼主题，课例式研究。2、教研形式大于内容建议从教研环节、内容、方法等方面，谈认识具体优缺点。3、整体协调性差，建议统一筹划，根据实际情况做计划，并落实以达效果。针对某一小问题、课例进行研究。年轻教师跟进指导，每学期都要有变化。
六、档案管理：
1、教学管理规范，扎实有效。2、能根据自身实际制定切实可行的制度。注重后进生成长档案、学生成长档案的整理。
七、常规教学：
教案：失去了原本的职能，补、抄严重起不到效果。课和教案脱节，要有教学反思。
作业：控制作业量，开展特色作业：创意作文纸（自评、互评、教师评）错题本等。
听评课：领导要身先士卒。教研记录、听评课记录写好年月日，建议反思等。要和教师进行交流，不写日期零分处理。
档案管理及使用：关注使用，关注指导，关注整理，关注延续。
规范书写：教师要共同参与。英语、数学也要纳入规范之中。
要树立创新意识，眼中有教师，要有服务意识让教师全身心地投入到教学工作中去，这就是本乡孩子的福气。
八、督导评估：
1、国旗悬挂、是否陈旧2、幼儿区角布置，美化，是否划分明确。图书、构建、手工、玩具等区域。2核心价值观分层。围墙、教学楼层是否焕然一新。各科室门牌是否齐全。钢琴是否会弹奏。3、表格年份注明。上课记录表4、国旗八字是否污损。5、作业批阅日期。6、图书怎样借阅（注意借阅的选择性问题）。有多少图书、绘本多少、新增多少？等数据了然于心，要有纸质借阅记录，能够熟练使用图书管理系统。能体现某个学生阅览到哪本图书。7、面对领导要自然大方，主动积极。8、阅读笔记要作文式批阅，体现年月日，开好阅读指导课。9、少先队队旗规范，档案规范。一定要审阅过细。大队旗120*90 中队旗80*60 党的关怀及寄语要无折痕，破损。10、操场跑道直（弯度小）11、仪器室如何使用？制度上墙是否褪色陈旧。标签勾画脱落。显微镜的使用。11、实验室报告单一个班一天做2个实验。同一个教师笔迹不同，分组实验和演示实验做了哪些？报告单填写完整，批阅规范。实验仪器台标号是否缺失。12微机室上机记录，分本记录。A4纸打印，做到封皮和记录单大小一致。对电脑配置熟知。13、体育室各种器材摆放规整，贴标签标注数量。要有借用归还记录，破损记录等。14、学校环境卫生安全隐患。15、工作表格和汇报全校一致。