【未央学前·班本课程】“遇见体操垫”——未央区未央宫童得梦第三幼儿园大一班班本课程

未央区未央宫童得梦第三幼儿园

体操垫是必不可少的一种游戏材料,数量充足的体操垫具有广泛的用途。随着幼儿探索欲望的愈加强烈，他们对体操垫尤为喜爱。从一个人到一群人，从自我保护的需求到纯粹的游戏材料，他们开始了一段持续性的探索...... 放开手，管住嘴，让孩子们动起来，脱离教师固有的“高控”游戏方式，孩子们会有怎样的表现呢？ 缘起·初遇 　　操场上新增加了体操垫，小朋友们都很好奇。 　　对于体操垫的玩法小朋友们进行了初步探索。 ✡教师的思考： 《幼儿园教育指导纲要》中幼儿园体育活动是指遵循幼儿的生长发育规律和身体活动的规律，以幼儿为活动主体，以身体练习为基本手段，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，发展智力，培养良好的道德和个性品质的一种教育活动。而“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。”“体育活动材料”作为载体，其安全性、多变性、适宜性会很大程度地影响幼儿参加体育活动的兴趣。据此，我将视线聚集到“垫子”上，尝试鼓励孩子在一次次与“材料”的亲密接触中，让幼儿肯玩、会玩、敢玩、有兴趣玩，在自然的游戏中提高幼儿的基本活动能力。 再次探索 　　经过前期的初步探索，孩子们已经不满足于体操垫只是单一的玩法，他们又开始了新的玩法。 🔸攀爬“小山” 🔸翻滚吧，体操垫 🔸穿越吧，小山洞 🔸跨越吧，体操垫 🔸前进吧，体操垫 　　在玩的过程中，小朋友们也发现了问题，并通过讨论、尝试、探索找到了解决问题的方法，一起来看看他们遇到了什么问题吧！ ✡教师的思考： 问题的发现只是为了后续的发展和经验的获得。在本阶段遇到的问题，我们及时分享、反思、总结，让孩子们通过直接感知、实际操作、亲身体验，得到反复探究的快乐。 《纲要》中指出，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐且自主的活动，它具有自主性、趣味性和实践性等特点。游戏是幼儿的天性，是幼儿生活和学习的特有方式，更是他们身体和心灵成长的内在需求。我们在幼儿的户外游戏中，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的探索垫子的玩法中，利用自己的想象自由发挥，幼儿们在操作探索的过程中直接获得经验、形成想法，从而达到发挥自身的最大潜能。在与体操垫的接触中，幼儿自由组合，喜爱探究。喜欢接触新的事物，能问一些与新事物有关的问题，喜欢游戏与生活中美的事物，并能用绘画的形式表现自己观察到或热爱的事情。幼儿五大领域的能力都得到了发展。 组合·碰撞 　　操场里还有很多的器械，当体操垫遇见不同的器械又会发生什么呢？ 　　他们用自己的生活经验和奇思妙想推进了垫子探索的进程——小小的体操垫在孩子们的探索中玩出了大大的乐趣，这就是自主游戏。 🔸遇见平衡木 🔸遇见轮胎 🔸遇见穿山洞 🔸遇见跳山羊 　　跳山羊对小朋友还是比较有难度的，听听小朋友们遇到了什么问题？是怎么解决的？ 邓锦艺 贾若伊 王妙颜 芦逸帆 胡雨桐 石云毅 　　幼儿不断探索体操垫的新玩法，并且在游戏中不断增加新的材料，探索出新的游戏玩法，体现了幼儿在游戏中的无限想象、创新能力、创造力。关于体操垫我们一起来听听小朋友们来怎么说… 　　《指南》在科学领域的目标要求中提到，亲近自然、喜欢探究，善于发现身边感兴趣的事物。 在游戏中刚开始的简单玩法，到增加材料、增加难度、以及创造出新的小游戏、在游戏中的平行、模仿、创造都体现了游戏水平的不断发展。作为教师，继续坚持正确的教育理念，加大放手程度，在观察的基础上，提升对幼儿游戏行为的解读、分析与评价，敏锐捕捉游戏背后的学习，分析游戏背后的发展，进一步提供更有效的“软件”支持；根据幼儿游戏需要提供更加适宜充足的游戏材料，加强“硬件”支撑，让幼儿自由、自主地探索周围世界的奥秘，“游”出智慧，“戏”出精彩。