大拇指“竖起来”——教育心得

丁燕飞名师工作室

“好孩子是夸出来的。”这句话每位老师和家长几乎都挂在嘴边，真正使用起来又不是那么得心应手，现在我把使用大拇指的教育心得和大家做以分享。 　　一、大拇指指正与提醒学生，避免学生骄纵 在班主任管理当中，大部分班主任错将赏识教育看做不批评、不惩罚。事实并非如此，批评教育要与赏识教育并存。赏识教育并非将批评与惩罚的价值否定。班级管理当中班主任运用赏识教育过程中，若只是一味地表扬与肯定学生，不进行批评与惩罚，那么很容易造成学生的认知以及价值观出现偏差。小学生年纪不大，不可避免的会产生行为与思想上的错误，如果班主任一直容忍学生犯错，那么容易骄纵学生。此外，小学生智力发育并不完善，不具有良好的自我控制力，若是始終表扬学生，会让学生变得更加肆无忌惮，不能为培养学生正确的三观观念带来帮助，导致学生们在实际生活与学习当中无法谦虚地接受其他人提出的批评与建议。所以，班级管理中的班主任给孩子们提供赏识教育过程中，要给予表扬与肯定，还需要借助大拇指的作用指正与提醒学生的错误，避免学生产生骄纵的问题。 比如王同学经常不听从教师的指导，贪玩忘记写作业，在学校欺负比自己弱小的学生，针对他的这些行为举止，我对王同学提供一定的批评与惩罚。我首先与王同学深入谈心，带着他观看一些教育类型的视频，希望王同学可以正确认识到自己的不正确行为，而并不是强迫王同学认错。并与王同学一同探讨怎样快速改正他的错误。之后，王同学换了一个人似的，能够及时听从教师的指导，按时按质按量上交作业，在课堂当中主动回答教师提出的问题，爱护比自己弱小的学生。这时，我竖起大拇指给王同学提醒，让王同学变得更好。 二、大拇指信任并尊重学生，建立良好师生关系 人与人交往中信任是基础，尤其是低年级学生需要班主任的信任，从而获得鼓励，学生内心渴望被班主任信任、认同，需要得到班主任的鼓励支持。我将给同学班级发本子、放学打班牌、红领巾监督、安全监督、卫生监督等班级事务分给学生，树立起学生们主人翁的意识，虽然刚开始可能小学生会做的不到位，可孩子们所付出的努力都值得获得肯定，班主任通过及时给予指导，让学生们获得较大的进步，从而发挥出自己最大的能量。 人与人的交往当中尊重作为十分重要的品德，为了让孩子们在未来的人际交往当中获得更好的机会，班主任要为孩子们提供帮助，让孩子们能够学会尊重他人，孩子对班主任提问时，班主任要仔细倾听，给孩子树立好榜样。而《窗边的小豆豆》这一作品就给班主任提供了非常好的示范作用，作品当中的校长认真倾听小女孩长达四个小时的发言，他给小女孩提供的尊重为小女孩一生的发展奠定了基础，帮助小女孩重新找到自信心，为她将来的发展带来不利的影响。这就要求班主任在学生犯错过程中，不能伤害孩子的自尊心，通过私下沟通的方式，充分给予孩子尊重，要在平时一起玩耍的好伙伴前，为孩子们留足面子，也是对孩子们的尊重，让孩子们认识到自己的问题，并且会在之后的生活与学习当中进行改正。 三、大拇指欣赏并肯定学生，调动学生主观能动性 肯定作为一种正面积极向上的教育手段，主要是建立于学生心理需求上，避免一味地指责学生给学生心理带来伤害。肯定学生的优点，充分尊重学生，加强学生学习主动性，提高学生学习积极性，让学生们之间的差异逐渐缩小，保证不同的学生向着相同的方向努力。学生的进步与教师的鼓励有着较大的关系，即便是细微的事情，细小的进步，教师要为学生抛出一个鼓励的眼神、竖起大拇指的表扬，学生都会觉得非常快乐，促使学生了解到自己受到教师的表扬，从而更愿意从内心主动跟上教师的节奏，展开积极地学习。班主任作为班级管理的领导者，在班级管理过程中，同样也要及时的给学生提供欣赏与表扬，及时表扬学生身上的优点与进步。课堂回答问题时，学生准确回答出问题的答案，教师要及时提供肯定表扬，学生积极表达自己的看法，教师及时提供鼓励与肯定，用“真厉害，这个想法非常好”等语言。通过运用激励性的语言，促使学生更深入的意识到教师给学生的表扬，提高学习主动性，激发学生学习兴趣。 大拇指教育即爱的教育，班主任要随时随地记住信任、尊重、欣赏、表扬，让学生们在大拇指的教育当中快乐健康地成长。老师竖起大拇指非常简单，可是要让竖起的大拇指变得更具意义，需要充分掌握好时机，为学生提供具体的鼓励，适当的表扬，让学生找到努力前进的方向。班主任用大拇指能照亮学生前进的道路，帮助学生们在未来更稳步的前行。 　　作者简介: 丁燕飞，咸阳市教学能手，咸阳市学科带头人，陕西省教师基本功大赛一等奖，担任“丁燕飞名师工作室”主持人，多次在我县的多个学区进行送教下乡和专题研讨活动。并多次参与并主持省、市、县级课题的研究，多次担任各级各类赛教方面的评委。有几十篇论文在核心刊物上发表。