【一小特色作业】春日之美 “语”你共赏——跨学科实践性语文作业

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　　人间最美三月天，两会的胜利召开，教育工作也进入了新的发展阶段，学校工作面临着高素质发展的重大机遇和挑战。其中“双减”政策的实施，不但减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担。同时，对学校的教育教学工作质量也提出了更高要求。我校在“减负增质”工作上尤其关注学生的特色作业设计，经过上学期的不断实践研究和几次集中汇报交流，再结合新课程标准中的要求，我们本学期主要研究各学年“实践作业”的设计。

3月份二学年教师为了进一步落实“双减”政策，实行无纸笔作业要求的同时培养学生的语文学科素养，结合《语文课程标准》中“发展型学习任务群”中“实用性阅读与交流”部分要求设计了以“春天”为主题的实践性跨学科融合作业，充分体现了融合性、实践性、趣味性、体验性，作业主要从“诗画春天、歌唱春天、演绎春天、畅想春天”四个部分来开展。

　 在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术。“诗画同源”有着悠久的历史传统。结合美术学科，设计布置了“诗画春天”的作业。在本学期学过的三首古诗中（也可以是其他自己学过的古诗）任选一首，配上自己对古诗的理解大胆发挥想象作画。

在他们的眼里，春天是千姿百态的、是五彩斑斓的，是如诗如画的……拿起画笔，笔下画出一幅幅不一样的风景，春风正暖，朝阳正好，他们带着甜蜜的微笑，去欣赏这别样的风景，触摸美丽的春天！　

优秀作业

　　每一张诗配画都是孩子们精心设计并进行精心构图，突出自己的特点也将古诗的意境表达的很充分，孩子们在学习中进行了积累，对古诗的意境也有了更深刻的理解，同时也培养了学生的创作能力和想象力，可谓收获多多。真正体现了“画中有诗，诗中有画。”

用色彩渲染出春日特有的明媚、迷人的景色，用线条勾勒出杨柳枝条柔软而细长，轻轻的拂扫堤岸的美好景色。一幅幅活泼儿童放风筝的景象油然而生，充满欢声笑语，使春天更加的富有生机，富有朝气。让我们一起来欣赏一下吧！

楼廊展出

　　所谓“诗是有声的画，画是有形的诗”，大多古诗词都十分具有画面感，描写怀古咏史的诗如此，风景诗亦是如此。用诗画古诗的迷人春景装点校园楼廊。让同学们一起吟一首诗，赏一幅画，一诗一画，创造一场校园的诗画大会！

　　诗词是一种声情摇曳的语言艺术。给诗词配以音乐，即成为真正的诗歌。我国古代的诗歌十分讲究，韵律、格律要求严格。古诗具有节奏之美、音韵之美，给古诗配上音乐来演唱，其乐无穷。“吟唱古诗”不仅能表现诗词的韵律之美，也能用音乐浸润儿童的审美。让语文、音乐两门学科互为参照、互为呼应。语文、音乐的结合让孩子们在轻松愉快的气氛中学习:玩中学，学中唱。多多吟唱古诗，孩子们对古诗的平仄押韵规律越来越熟练。

乍一听似那黄莺出谷,如空谷幽兰,鸢啼凤鸣,清脆嘹亮却又婉转柔和；再一听去,却又如那潺潺流水,风拂杨柳；细细再听,只觉天阔云舒,海平浪静,原来是在把春天赞颂……

　　针对学诗，很多孩子只是机械地背诵，当问到诗句的意思时，孩子往往一头雾水。为了使学生品味到古诗中的诗情和意趣，能从诗词中理解美和鉴赏美，并真正理解古诗的含义，二学年设计布置了“演绎春天”的作业，不仅能加强孩子对诗句记忆，能体会古诗中的哲理，更能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美。

学生的演绎虽稚嫩，但小演员们始终伴随着诗中的形象、意境，让观众品味到古诗中的诗情和意趣，与诗人的思想感情融合，交流，从中得到感情上的效应和心灵上的通感。看，一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，充满着生活的生机和希望，将早春的迷人渲染得淋漓尽致！

　　俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟！”新课标中发展型任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达。多积累并诵读古诗，有助于培养青少年高尚情操，对于青少年优秀人格的养成有着重要的作用。

二学年老师布置学生课后拓展积累更多描写春天的古诗，并在全班展示，孩子们犹如在春花的世界中徜徉，染其色、闻其香、尝其味。热情地讴歌来得及时、滋润万物的春雨。

　　春天赋予世界以颜色，赋予人们以希望，春天是希望的萌芽，孩子们在春天里种下小小的梦想，伴着春风，迎着春雨，和梦想一起快乐成长！

孩子们正如一粒粒种子，都应该在春天发芽;孩子们的一个个梦想，都值得浇灌。特色作业给学生们的学习增添了兴趣，提供了展示的舞台，提升了学生的综合学科素养，也吸引更多孩子投入到爱学、乐学、会学、想学的行动中来。展望未来，我校将在“提质减负”的路上，继续优化作业设计，以学生为本，使学生的视野由课文走向自然，走向生活，走向社会，让他们在具有趣味性、层次性、实践性、拓展性的作业中，用智慧创造出一道道绚丽多彩的风景线。