春风吹，纸鸢飞🪁

君

我们的课程故事要从一本书说起……春至，晨谈时我们和小朋友分享了一本关于春天的绘本《春至》，书中有2页描述外公和小朋友制作风筝，放风筝的情景，小朋友听完对风筝很感兴趣。 区域活动时，孩子们就开始尝试制作风筝。她们先在白纸上绘画，然后把图形剪下来，后面装上雪糕棒，再绑上一根麻绳，她们说：“我的风筝制作完成了。” 看着孩子们对风筝有如此大的兴趣，我们开展了“春风吹，纸鸢飞。”的班本课程。通过集体活动，了解了风筝的历史和放风筝的益处等。 最好的“教”是围绕孩子当下的兴趣，激发孩子探究的热情；最好的“学”是怀有一颗好奇的心，去思考、去探究、去分享、去互动。 探风筝🪁 风筝由哪些部分组成？通过网络我们一起更清楚的了解了风筝的组成部分。 1.风筝的骨架有什么作用？妃妃：我做的纸风筝容易卷起来，骨架可以让风筝固定住，不会软软的，就像我们的身体也需要骨架。2.风尾有什么作用？小雨：可以更漂亮。翰文：漂亮吧。铭洲：不然我们问问小度吧。通过询问小度，小朋友知道了风筝在起飞的时候风尾能让风筝保持平衡，风尾越长，风筝的平衡性越好。 设计风筝🪁 孩子们绘画自己喜欢的风筝外形，有三角形风筝，火箭风筝，兔子风筝……还进行了分享。 风筝图案设计好了，如果直接剪下来，怎么能保持风筝的平衡呢？如果不平衡风筝会怎么样？昱昊：不平衡风筝就飞不起来。妃妃：（单脚站立）就像我们收起一只脚，身体就会不平衡，会摔倒。史老师：风筝如果不平衡，起飞的时候可能会左右摇晃，飞不起来，所以我们要让风筝左右对称。怎么保证风筝对称呢？媗媗：左右两边剪的一样大。史老师：怎样才能一样大？可以用什么方法？翰文：可以对称剪。史老师：是的，就像我们剪纸那样对折后再剪就能让左右图形一样大小。你想要什么图形，只要画一半，展开就是一个完整的图形。 制风筝🪁 为了让风筝稳定性更好，不容易破，凯瑞和翰文选择了布制作，而轩轩选择了用塑料袋制作风筝。 她们借助了长条积木，用对称的方法绘画了三角形风筝，然后进行修剪。 剪好后，在上面合作进行绘画。 翰文单独裁剪风尾。 用双面胶固定骨架，再用布覆盖在骨架上。 两个人说最难的就是装骨架，因为骨架太硬了，剪刀剪不断，翰文还想到借助外力，用积木敲击剪过的位置，但还是失败了，最后寻求了老师的帮助。 再次固定骨架。 他们用剪刀在风筝中间戳了两个洞，但是线太软，怎么也穿不过去，翰文就修剪了开叉的线，还是穿不过去，然后又把洞戳大一点，果然成功了。 装上风尾，风筝就制作完成啦。 媗媗借鉴了她们的制作方法，相对就轻松很多。 绘制图形，修剪，绘画图案。 媗媗尝试用雪糕棒制作骨架，但是发现塑料袋会塌下来，最终还是改用了风筝骨架。 装骨架，固定骨架，裁剪风尾。 媗媗在分享的时候觉得最困难的部分是贴双面胶，因为双面胶太粘，一不小心就会把塑料纸粘上，撕下来塑料袋就会破，她只能用透明胶进行修补。 在制作风筝的过程中，不仅可以培养幼儿的动手能力、想象力，还可以激发幼儿的创造力，增强幼儿的合作能力以及语言表达能力。 试风筝🪁 风筝终于制作完成，她们迫不及待的想试飞，这个星期一直下雨，好不容易雨停了，利用饭后她们就来到平台上试飞。 风筝飞不起来，他们想到了两两合作，一个在前面跑，一个在后面抓住风筝，保持平衡。 风筝还是飞不高，翰文说，风筝总是会掉下来，飞不稳，于是他们又对风筝进行了改造，给风筝装上了一根提线，再次试飞，终于成功了。 虽然成功了，但是他们觉得风筝飞不高，通过调查研究，了解了风筝起飞的因素。 等到晴天、有风的时候，他们想去幼儿园草地上放飞，若雨说放风筝要跑起来才放的更高，因为她上次就是跑了才飞的高。 《指南》中指出，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题、解決问题。制作风筝的过程中，孩子们的问题接踵而至，但是将这些问题转化为拓展幼儿经验的机会，需要我们耐心等待，观察孩子们的行为，倾听孩子们的想法，引导孩子在自主探索中,不断思考、探索，最终获得成功。 等天晴，等起风，我带上你们，你们带上风筝，一起放飞……