聆听和美课堂，感受名师魅力--“和美课堂”第十九届全国小学语文教学观摩研讨会

园子

2023年 3月25日长兴集乡中心学校语文教研组，参加了“和美课堂”第十九届全国小学语文名师学科高质量教学观摩研讨会，非常荣幸我能成为其中一员，可谓受益匪浅，不虚此行。 　　在这两天的时间里，观摩了何捷老师、张学伟老师、孙庆博等几位老师的观摩课，这几位全国特级教师和专家带来的展示课和专题讲座。这些课均为小学语文课程，课后分享了精彩专题讲座。一系列教学活动，让我深刻的体会到了一位好老师一定是善于引导的老师，老师们精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，无不让人称奇、感叹他们各自都有自己独特的学术理论，开阔了我的视野。 　　戴建荣老师是一位古诗文教学专家。在《司马光》的执教中，他的古文吟诵欢乐又生动，还融入了各种肢体语言，他以读出文章的韵入手，让学生想象画面，所谓读韵成画，接着读文悟情感，以读代讲，声情并茂地把学生带入到一个有韵有画，有情有意的天地，真正达到了以文化人的教育目的，也让在场老师听得如痴如醉！ 讲座《新课标下小学古诗文教学探索与建议》更是高瞻远瞩，他从重诵读、重音韵、重传承、重意象、重积累五方面谈了自己在古诗文教学方面的建议，让参会教师在古诗文教学方面有了新的方向和规划。 　　蒋军晶老师所教授的《海的女儿》由童话里的神奇情节而导入课文。要让学生在过程中寻找童话里神奇的语言。在体会完语言之后，最后再回到神奇的情节。这种反复琢磨，反复思索的情况下，更让我们体会到《海的女儿》这篇文章的神奇之物，由小见大的理解文章。既有童话也有现实。 　　罗才军老师执教的《学弈》一课，引导学生从朗读到熟读成诵，再到理解文意最后到续写结尾，环环相扣，逐步递进，做到将课堂还给学生，放手让孩子总结理解文言文的方法，并学以致用，借助方法去理解课文。罗老师尤其注重朗读，毕竟朱自清先生说过出：“语言不能离开声调”，“只有朗读才能玩索每一词、每一语、每一句的意蕴”。《语文课程标准》特别指出：“各个学段的教学都要重视朗读。”这也启发我们要告别“哑巴语言语文”，就要重视朗读教学。 罗老师以朴实、简单的语言融入课堂，他的夸奖语言也恰到好处，对学生来说富有亲和力、生动有趣。在这堂课中，始终将语文学以致用，关注学生的进步与成长，打消了学生对于学习文言文的恐惧，也体现了语文教学的价值。 　　何老师在教学中集中指向教学目标，探寻故事中蕴藏道理的方法，让学生通过编写故事，由“关键词”入手，了解故事内容，感悟其中的道理，获得认知成长。何老师的课堂语言诙谐幽默，在教学中与同学亲切交谈，从而使整堂课趣味盎然，让学生在轻松愉快、自主探究的氛围中抵达教学目标，了解学习方法。 　　孙庆博老师执教的《宇宙的另一边》一课，以“在宇宙的这一边，有___；在宇宙的另一边有___”这个问题贯穿于整堂课。课堂开始，用两个词语进行句式练习，通过“宇宙”一词引导学生想象；接着，学生观察词语、词组、诗句，引导学生寻找共同之处，再通过课文朗读寻找宇宙的秘密，从而进行“在宇宙的这一边，有___；在宇宙的另一边，有___”“在宇宙的这一边，树木是春天发芽的；在宇宙的另一边，是不是___?”的练习。通过多种方式让学生打开想象、感受想象，并且用反一反、换一换的方式让学生发挥自己的想象力、展开想象，开动脑筋。 　　全国著名语文特级教师，中学高级教师，全国“名校联盟”秘书长---张学伟，执教的五年级下册《红楼春趣》，深入浅出，“趣”字当头，一“趣”到底，既抓住了语言“趣”的藤，又守住了古典名著文化底蕴的根。 　　赵志祥老师讲授的六年级课文《春夜喜雨》。一首耳熟能详的五言律师。赵老师由自此出发，让学生在读中体会，在读中感悟，最后升华主题。增加学生对传统文化的热爱之情。 　　魏老师执教的《火烧云》紧紧围绕“变”字展开，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变中，有静态美，有动态美，从而带领学生感受作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。用换词对比的方式让学生明白语言是千遍万化的也是富有规律的。在教学的最后让学生展开想象用上4-6段的方法来写几句话，将传统课文融入新课标的文学创意与表达，使旧课文有新教法。 魏老师注重朗读指导，在教学火烧云颜色和形状变化多而快的自然段时，通过多种方式读让学生在朗读中感受、品味用词的精美，感受火烧云绚丽的美。课的最后出示开头和结尾的部分，让学生体会情绪有什么变化，读出刚看到火烧云的兴奋到火烧云消失的不舍，对比朗读，体会不同。 　　朱煜老师执教的《手指》一课，让我感触颇深。《手指》是丰子恺先生的作品，由作者的文字特点导入，总结出丰子恺先生的文字风趣幽默，一如他的漫画。 　　和美课堂是教学探索之路的一盏明灯，指引着我们教学研究之路。当我们在课堂蹒跚学步时，名师们用自己精湛的教学艺术和独特的人格魅力，照亮我们为师之路，指引我们前进的方向。我将不枉此行，不忘初心，砥砺前行，在教育这片热土上谱写一页新的篇章。