【慧心五小•语文学习】遇见“和美” 助力成长—记参加十九届“和美课堂”小学语文名师高质量教学观摩研讨会

高关涛

春风至，万物荣 仲春新启，暖意融融 目之所及，皆是崭新气象 心之所往，皆是成长期盼。 　　“和美课堂”——和而不同，美美与共。本次和美课堂围绕语文新课标展开课例研讨，可谓名师云集，罗才军、何捷、孙庆博、赵志祥、戴建荣、蒋军晶、魏星、朱煜、吉春亚、张学伟十位名师亲临现场，为大家授课和讲座。 课例+讲座 　　罗才军老师的《学弈》以“读“为贯穿，通过让学生读准字音、读出文章停顿、读懂文章意思共设计了三个任务，任务一：理解课文内容，梳理阅读方法；任务二：续写故事结尾；任务三：你觉得这个故事是真实的还是虚构的？ 罗老师的课幽默、亲切，又能不时的对学生启发诱导，令我印象深刻。 　　罗才军老师的讲座《跨学科学习任务群的定位、编排和创新设计》目标明确，展示了跨学科学习的特点。他倡导在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题，提高学生语言文字运用能力，并利用思维导图辅助作用，重视立足培养学生自主学习能力。 　　何捷老师以“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”为教学目标。对孩子进行思维训练，分析田忌获胜的前提。引导学生进行趣味朗读，模仿人物语气，揣摩人物心理。并加入趣味互动，让学生们都来扮演孙膑献计献策，笑点不断的同时干货满满。 何老师带领学生了解“田忌赛马”这一经典故事的发展和演变，认识“情节的转折”，结合人物对话，探寻言语背后的思维过程，从而达到教学目标中所说的“加深对课文的理解”。在两个目标同时能抵达的前提下，教学中侧重“了解人物的思维过程”这一目标，带学生在言语理解和体察中，感受言语背后的思维之趣，进而在心中树立起人物的形象。 　　何捷老师《思辨性阅读与表达教师应有的认识与执行建议》专题讲座，通过以“什么是学习任务群”做为切入点，与新课程标准相结合，详细分解了“思辨性阅读与表达是什么”、“思辨性阅读与表达做什么”、“思辨性阅读与表达怎么做”等问题让我们深刻的感受到了课堂教学应以学生的视角去还原教学而不是教已知已会的课堂。 　　孙庆博老师讲授的是三年级下册《宇宙的另一边》，本篇课文教学重难点是能说出故事中的宇宙另一边的秘密，感受大胆而奇特的想象。 本节课，用最“简单”的导入打开了学生的想象力，与本节课教学目标紧紧相扣。教学过程循序渐进，步步引导，从初读课文：你认为“宇宙的另一边”怎么样？学生积极回答，畅所欲言;再到品读课文，先让学生观察课文结构，对比，反着想，然后孙老师给出句式，让学生天马行空的去想象，去发言，学生在无形中轻松的掌握了本节课学习目标。 　　赵志祥老师展示的《春夜喜雨》这堂课在遵循古诗教学的基本流程“读题和关注作者——读正确读流利——了解大意——体会情感——读出情感”的基础上，还有趣味性十足的导入，有贴合学情的自主提问与回答，有符合古诗阅读的无需看翻译，只需借助注释结合自己的理解与生活经验体会与想象的方法指导，更有颇具韵味和很见功底的吟诵的欣赏。学生们和老师们在赵老师的课堂上历经了一次古典文化的熏陶。 　　魏星老师的教学风格循循善诱，步步深入，善于启发学生思考。魏老师执教的《火烧云》一课中，以“烧”字可不可以换成“红”作为切入点，来引导学生说出了五种见解，不仅极大地拓展了学生思维，而且仅用三个公式密码贯穿了课文内容，使课文条理清晰、简单明了。在阅读指导上，提示学生们头脑有画面，心中有感情，脸上有表情，并且不断进行评价指导，师生共读，让学生在反复朗读中，自然的发现总结出作者的写作密码。 　　吉春亚老师执教了《芙蓉楼送辛渐》组诗，以任务群的方式，让学生与会教师深刻领略了古诗文中的名人明楼。在讲座《文学阅读和创意表达的案例谈》中，吉老师通过一个个详实的案例，为教师们讲解任务群教学落实下如何进行备课，对如何设置情境、任务、子任务、活动等也给出了详细的思路。任务群教学要进行系统分析，对单元进行整体规划，对教学内容进行“再建构”，可以通过顺向架构、调序重组、逆向设置、创意设想等方式创设情境，整合资源架构任务群。做到在教学中有的放矢。 　　《红楼春趣》作为略读课，承担落实语文要素的任务；作为古典名著《红楼梦》进入小学语文课程的第一课，承载着开启“红楼”之窗、亲近“红楼”之书的重要使命。张学伟老师的课堂分为四个部分：出示三组难读难理解的词语（对应“捡风筝”“拿风筝”“放风筝”）在猜读中理解词语意思，梳理文章内容；抓住“笑”字紧扣语言品读宝玉等人物形象，感受大观园里日常的生活境况；了解“断”“散”等隐喻手法，拓展红楼片段；推荐阅读《黛玉葬花》《香菱学诗》等红楼故事。张老师诙谐幽默，课上得轻松，激发了孩子们阅读《红楼梦》的兴趣。我们有理由相信，孩子们离《红楼梦》又近了一步。 　　接着，张学伟老师做了《整本书阅读之名著导读的最佳路径》的微报告，他指出新时代的语文应该教授孩子们像智者一样思维，像能者一样做事，像作者一样表达。张老师用多个教学片断生动阐释了语文应向思维深处、向其它学科、向语言妙处、向历史未来、向真实生活打开…… 学思结合 　　两天的活动时间，让我们与名师更近了一步，让我们和孩子更近了一步，让我们离教育理想更近了一步。许多一直困惑的问题，听了名师讲学，变得豁然开朗。学生要学，老师更要学，“教育不在于某时某刻，而在于每时每刻，教学过程就是伴着学生一起成长的过程”。 　　时间有限的一节课，一个讲座，却带给我们无限的思考。学生的成长离不开老师，老师的成长离不开学生，学习的路上我们亦师亦友，结伴而行。 　　让我们且行且珍惜，对自己每一节课的“长相”负责，给学生留下美好而难忘的记忆。让我们在最好的时代，做最好的自己。走进课堂，向名师们学习，和名师们一起同心、同行、同乐，我们也能登上理想的高峰。