安吉游戏

石家庄市桥西区童星幼儿园

朗读安吉游戏的内涵

　　安吉幼儿教育模式是一场把游戏的权利彻底还给儿童的革命。安吉幼儿教育模式的幼儿园从多角度保障儿童游戏的权利。游戏的材料、环境和时间都是儿童游戏的基本条件。幼儿园室外游戏材料、环境和时间的设置具有以下特点:游戏材料自然生态且探索空间无限，游戏环境具有多种特征且富有自然野趣，游戏时间充足且灵活。室内沿用室外的理念，最大程度地将室内环境留给儿童;游戏材料的使用充分开放，不受功能限制。这些理念和做法保障了儿童有东西玩，有地方玩，有时间玩，是幼儿游戏最合适的条件，为儿童构建他们的游戏创造了无限的可能性。

安吉游戏的材料投放

1.材料的投放方式

（1）数量充足

数量充足，儿童的搭建往往更宏大，结构更精细，游戏情节更复杂。

材料数量不足往往会限制儿童在游戏中进行深入复杂的探索与想象。

（2）分类陈列

安吉游戏材料打破根据游戏类型投放材料的模式，按照种类分类陈列，同类材料又根据不同规格以此陈列。

积木、梯子、木箱、滚筒、长板、垫子、小车、管子等按种类摆放，呈现清晰明了，自主取放方便。

（3）可及可得

材料投放遵循就近原则，选择靠近游戏场地、方便儿童取用的位置陈列，保证儿童随用随取。

材料投放还根据不同场地的特征合理分配游戏材料，比如吧：硬化地面适合放置积木，塑胶场地适合放置梯子、长板、木箱、滚筒，坡地适合放置可滚动、可滑动的材料。

2.材料的使用方式

（1）材料使用的开放性

材料玩法不受限制，儿童对材料的创造性使用就会层出不穷。

材料使用空间不受区域限制。

不论材料投放在什么区域，孩子们可以跨区域使用任何材料。比如：允许把积木、长板拿到沙池里，允许把积木作为涂鸦材料。

材料使用空间不受室内室外限制。

室外游戏往往需要室内材料的辅助，尤其是书写类、工具类。比如：室外游戏需要用纸、笔记下游戏发现，用放大镜、温度计辅助观察测量，用剪刀、胶水、画笔、卡纸制作游戏道具，用磁铁来验证沙池探宝的假设。

（2）材料收纳、整理的自主性

安吉幼儿园十分重视把收纳与整理中的学习机会留给儿童。从小班开始就培养自主收纳的习惯，室外游戏结束后有独立的收纳时间让孩子们自主完成材料的收纳与整理。

儿童在搬运和整理的过程中，会不断加深对分类的认知和学习，会锻炼孩子们的的肌肉力量和肢体协调能力，会培养孩子们的坚持性、合作互助。

为了便于孩子们自主收纳和整理，所有游戏材料遵循让儿童“看得见、拿得到、放得回”的投放原则。

看得见——收纳用的收纳架、收纳筐、挂钩等等都设置在儿童看得见的高度内。

拿得到——收纳设施适合儿童的身高、臂长等，方便儿童对材料的拿取和整理。

放得回——有清晰醒目的收纳标志，有助于引导儿童顺利将材料分类归位，提高收纳效率。

3.安吉游戏的意义

安吉游戏的价值在于使游戏回归自然，给幼儿带来快乐，促进幼儿的成长，引领幼儿游戏的发展，彰显教育公平。安吉游戏的意义是游戏就是学习，在游戏中，培养孩子的独特见解和想法以及规划，从而激发幼儿自身的最大潜能。

教育者应学会认清游戏的本质精神，归还幼儿游戏的权利；合理安排幼儿的游戏时间，有效发挥游戏的价值。