【家校共育】赋能家庭助力成长共同守护孩子在阳光下成长

大欣

为贯彻党的二十大报告关于“加强家庭家教家风建设”重要论述精神，推进宣传落《家庭教育促进法》，保证家长做到知法懂法，做新时代家长。我园组织全体幼儿家长、全校教师进行本次直播学习。 家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。但是近年来，随着我国社会转型速度加快，家庭教育暴露出一系列突出问题，多数父母存在着不同程度的养育焦虑，过于关注孩子学习，缺乏对孩子思想品德、行为习惯养成和劳动、运动等能力的培养。还有部分农村留守儿童、单亲家庭儿童、问题儿童等群体的家庭教育存在缺失，理应引起全社会关注。《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台为我们家长如何教育孩子提供了指南，这也要求我们的家长必须要“依法带娃”。 1.父母是家庭教育第一责任人家庭教育促进法第十四条规定：“父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂，家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。2.”衔接未成年人保护法，防治家庭暴力《家庭教育促进法》第五十三条规定：“未成年人的父母或者其他监护人不得因性别、身体状况、智力等歧视未成年人，不得实施家庭暴力，不得胁迫、引诱、教唆、纵容、利用未成年人从事违反法律法规和社会公德的活动。”“未成年人的父母或者其他监护人在家庭教育过程中对未成年人实施家庭暴力的，依照《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国反家庭暴力法》等法律的规定追究法律责任。3. 家校教育协同《家庭教育促进法》第十九条规定：“未成年人的父母或者其他监护人应当于中小学校、幼儿园、婴幼儿照护服务机构、社区密切配合，积极参加其提供的公益性家庭教育指导和实践活动，共同促进未成年人健康成长。4.为留守儿童和困境儿童家庭提供帮助《家庭教育促进法》第三十条规定：“设区的市县乡级人民政府应当结合当地实际，采取措施，对留守未成年人和困境未成年人家庭建档立卡，提供生活帮扶、创业就业支持等关爱服务，为留守未成年人和困境未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育创造条件。教育行政部门、妇女联合会应当采取有针对性的措施，为留守未成年人和困境未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育提供服务，引导其积极关注未成年人身心健康状况，加强亲情关爱。”5.分居、离异也需履行家庭教育职责《家庭教育促进法》第二十条规定：“未成年人的父母分居或者离异的，应当相互配合履行家庭教育责任。任何一方不得拒绝或者怠于履行，除法律另有规定外，不得阻碍另一方实施家庭教育还有就是未成年人的父母分居或者离异的，应当相互配合履行家庭教育责任，任何一方不得拒绝或者怠于履行；除法律另有规定外，不得阻碍另一方实施家庭教育。” 如何依法科学育儿呢？未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育，应当关注未成年人的生理、心理、智力发展状况，尊重其参与相关家庭事务和发表意见的权利，合理运用以下方式方法：（一）亲自养育，加强亲子陪伴；（二）共同参与，发挥父母双方的作用；（三）相机而教，寓教于日常生活之中；（四）潜移默化，言传与身教相结合；（五）严慈相济，关心爱护与严格要求并重；（六）尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导；（七）平等交流，予以尊重、理解和鼓励；（八）相互促进，父母与子女共同成长；（九）其他有益于未成年人全面发展、健康成长的方式方法。 以上9条是家庭教育促进法里讲到的育儿方法，这是最普世的家庭教育方法，大家一定要记牢。 我们努力构建有爱环境，友爱校园，令人心痛的是我国校园欺凌事件时有发生。因而通过本次学习我们加强家校协同，加强策略，共同抵制校园欺凌。学校层面防治校园欺凌的策略（一）提供专业的心理咨询对于校园欺凌事件的欺凌者，需调查其家庭情况，对其霸凌行为进行制止;而对于被欺凌者，开展相应的心理疏导，维护学生的身心健康。学校建立心理咨询室，安排心理健康教师为学生排忧解难，使心理有负担、有压力的学生能够解除困扰，产生积极变化。一般的心理咨询干预手段有两种，一是学生自己提出心理咨詢的要求，然后根据心理健康教师的时间来进行安排;二是学校发布心理咨询测试，根据评估的分数，对个别学生进行约谈。（二）定期安排心理健康讲座学校安排心理健康讲座，通过宣讲、培训、互动、案例讲解、分组讨论及情景演绎等形式，对教师和学生进行相关知识的介绍和运用。针对教师的内容包括：学生心理发展的基本特征;学生心理问题病症的初步表现及判断方法;师生交流沟通的基本技巧;应对校园突发事件的处理方法和技巧。针对学生的内容包括：在校园生活和日常生活中获得乐趣的途径;与他人交往的基本要素和相关技巧;正确自我认知及自我情绪调节和控制的方式;面对校园欺凌向身边人求助的注意事项。（三）重视心理健康知识的宣传学校在教室或图书馆中，放置心理健康教育的相关学习资料，让学生在课余时间选择相关书籍进行阅读。还可以通过网络技术的手段，向家长推送相关的心理咨询信息，加强家长与心理咨询教师之间的沟通，有利于双方共同解决问题。（四）成立心理训练互助小组学校成立心理训练互助小组。在小组的活动中，通过心理游戏、情感交流，学生更好地认识自我，提升人际交往和情绪调节的能力。同时，心理健康教师带领全体学生开展积极的心理训练，保障学生更好地学习和发展。 家庭层面校园欺凌防治干预的策略（一）接受专业的心理咨询家长寻求一个良好的心理咨询，对通过提升与孩子的情感交流的能力来解决家庭教育问题是有很大帮助的。针对家长的心理咨询一般分为两种：一是家长主动预约时间进行咨询;二是学校在发现学生出现心理问题后，联系其家长进行约谈。在一节课的时间里，教师与家长共同分析学生在日常生活和学习中行为习惯偏差的具体表现，提出解决这些问题的办法，进而促进学生的健康发展。（二）参加心理健康讲座家长参加学校组织的心理健康教育专业知识讲座。具体的内容包括：孩子心理发展的基本特征;孩子心理产生问题症状的初步识别与诊断;孩子出现心理问题的主要表现形式;与孩子之间沟通交流的方式;正确引导孩子行为的方法。（三）了解相关的法律法规家长应提高保护孩子安全的意识，学习了解《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《家庭教育促进法》等法律法规。在孩子遭受了校园欺凌后，家长要及时与孩子沟通，帮助孩子度过心理不稳定的状态，并用法律的武器来维护孩子的权益。（四）加强亲子互动家长需要构建和谐美好的亲子关系。通过互赠书信、手工操作、趣味运动会等亲子互动活动，不仅能拉近彼此的距离，也能促进孩子的身心健康发展。四、社会层面防治校园欺凌的策略（一）营造良好文化环境我们要秉承社会主义的发展道路，构建中国特色社会主义理论体系。加大对其宣传力度，营造一个良好的文化环境，以此促进社会和谐。（二）减少消极影响为了使未成年人能够健康地成长，我们应净化社会环境，通过信息时代的电视广播、网络技术手段，对社会的环境进行监督，并减少网络对未成年人的错误指引和消极影响。对于学校的周边环境，学校也要及时地与社区和相关部门进行沟通，减少娱乐场所，并对校园周边的人员进行监管，避免校园欺凌者与校外不良势力相关联。（三）运用法律手段为了学生的健康发展，我们要从学生成长的环境入手，对其进行保护。通过国家法律法规的制定以及政府的决策干预，解决社会现象问题，改善社会风气和环境，保障社会安全。总之，我们有必要高度重视校园欺凌问题，对相关学生进行心理健康教育。构建和谐校园，自觉抵制欺凌现象的产生，是学校、家长、教师都应尽的责任和义务。我们要将心理健康教育与素质教育相结合，提升学生的品德，使其得到综合发展。