梁才实验幼儿园：小班课程故事《车轮滚滚》

无忧无虑

一、课程起源 午饭后，我领着孩子们在户外散步，走到车棚时，点点唱起了轮子歌：“一个轮子独轮车，两个轮子自行车，三个轮子三轮车，四个轮子……”孙羽兮说：“这儿有个二轮车，你们看。”小朋友都围过去了，嚷嚷着说：“真的哎！”侯奕泽说：‘这儿还有一辆三轮车，那边还有四轮车呢。’大家在车棚里四散观察各种车辆。候孟续说：“轮子上的花纹真好看，汽车上的花纹和电车上的不一样来。”孩子们观察者、讨论着，兴趣浓厚。直到孩子们到寝室里还在讨论车轮上的发现。 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”依据小班幼儿的年龄特点和学习特点，根据本班幼儿的实际情况，对生活中的各种车充满了好奇，和幼儿商讨后决定开展《车轮滚滚》这一主题活动。 　　二、主题脉络 根据幼儿对车轮知识的了解和已有的经验，我们就展开了相关的讨论。关于车轮，我知道…• 萱萱说：“我知道车轮（轮胎）都是黑色的。” 轩轩肯定地说：“我知道车轮都是圆形的。” 侯奕泽说：“不同车的轮胎上的花纹不一样。” 杨家乐赶紧补充道：“我看过我家的三轮车和汽车真的不一样”我想知道车轮的…… 李妍熙说：“我想知道轮胎是怎么制作的？” 王立钰说：“我想认识各种车。”刘睿一说：“轮胎上的花纹都有什么样的？” 杨佳鑫说：“我想自己设计轮胎？”基于幼儿的已知经验，我们可以开展“好玩的轮胎”“我设计的轮胎”“我喜欢的车”“我认识的车”等一系列活动。 《指南》中提到幼儿的思维是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和时间操作进行科学学习。因此要及时捕捉幼儿生活中偶发性的关注点。带着幼儿提出的一系列问题，我们就这样开启了《车轮滚滚》的课程故事。基于幼儿的讨论和兴趣，班级教师经过商讨后，绘制了初步的主题网络图。 　　三、快乐活动 活动一：快乐轮胎来游戏 为了让幼儿能更直观地了解轮胎的知识，户外活动时我和他们玩起了轮胎，第一天我们和大轮胎做朋友。孩子们自由分成了几组，几个好朋友合力把轮胎抬到活动场地，摸一摸、看一看，张一杰说：“快来呀，快来呀，轮胎里面是空的，还能放进我的手去。”侯奕泽说：“那当然，里面是放车轮毂的，啥也不懂。”候孟续问：“这些轮胎还能装在车上用吗？”“当然不能，这是废旧轮胎。从车上换下来的。”侯奕泽神气的说。董珍绮说：“看，上面的花纹多漂亮啊！有横的，有竖的。” “还有弯弯的”张梓硕补充到。他们把小手顺着花纹的纹路走着，快乐洋溢在脸上。最后，合力把轮胎竖起来，一起滚动轮胎，追逐着轮胎跑起来，笑声回荡在活动场地上。 在接下来几天的户外活动中，她们又爱上了小轮胎。李明扬说：“你看我是举重大力士了”只见他每个胳膊上都套上一个圆圆的轮胎，真有举重运动员的气势。孙霆硕不服气的说：“我才是大力士呢，老师你看我厉害吧，我一只手就能举起三个轮胎。”，王立钰对高奕轩说：“我们玩套圈游戏吧，你先站着别动，我先来套你，看看我们一共能套多少个轮胎呢？”两个人高高兴兴的玩了很长时间。张梓硕和小琪一起来进行滚轮胎比赛，每人都是左右手各拿一个轮胎，两个轮胎一起推出去，看谁的轮胎滚得最远，滚的时间最长。杨佳鑫和张一杰看到了也开始了比赛滚轮胎的玩法，只见杨佳鑫瞄准前方，使劲一滚，轮胎稳稳的滚了出去，滚的很远。张一杰左手的轮胎不听使唤，一会儿就倒下去，他赶紧把轮胎扶起使劲一推，轮胎又滚远了。 小班幼儿处于直觉行动思维阶段，《指南》中提出，小班幼儿对感兴趣的事物能观察仔细，发现其明显特征。幼儿通过看、摸、等最简单直观的方式动手动脑来认识轮胎的花纹，发现轮胎的形状、软硬等表基本特征，并且用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。本次活动，既丰富了幼儿的直接感知经验，发展了幼儿动作的协调性和灵活性，也提升其社会交往能力和语言表达能力。 　　活动二：我设计的轮胎 孩子们对轮胎的兴趣有增无减，根据幼儿的想法，我决定让幼儿拿起画笔设计属于自己的轮胎，说干就干。你看他们认真的画着，用心设计自己的轮胎，有的还边画边自言自语呢！幼儿根据自己对轮胎的观察，说都设计出了自己专属的轮胎，听听他们是怎么说的吧！ 吕墨萱说：“我画的轮胎是草莓味儿的，跑累了可以吃一口。”刘睿一说：“看我的轮胎，能在水上滚动可厉害了了。”杨家乐说：“我的轮胎圆圆的滚起来，像球一样快！”侯奕泽说：“我的轮胎是彩色的，跑起来彩虹一样漂亮，就叫它彩虹轮胎吧。”朱奕可说：“我画的轮胎是一个颜色的，跑的最快，就像我爸爸车上的轮胎。”张雨涵说：“我的轮胎能听懂我说的话，我让它停它就停，我让它跑它就跑，像个机器人一样。”李妍熙说：“我的轮胎是带花纹的，跑起来像朵花，可漂亮了。”高可馨说：“我的轮胎的名字就叫彩虹轮胎。”孩子们按自己的意愿和设想，完成了满意的作品。 还有部分孩子选择了轮胎轮廓图，设计轮胎花纹，瞧他们设计的轮胎花纹多漂亮啊！ 《幼儿园教育指导纲要》提出美术教育的价值在于激发情趣，富于幼儿满足感和成就感。通过一系列活动引导幼儿欣赏美、感受美，并激发幼儿创造美、表现美的情趣，幼儿动手操作、大胆地表现美，在绘画的过程中也锻炼了幼儿动手操作能力和想象力。 　　活动三：无与“轮”比 “老师，你的钢琴下面有一个很小的轮子”孙羽兮说。“奥，真的吗？我们一起看看。”我假装不知道和孩子们交流起来。“老师你看，电视下面也有小轮子。”杨佳鑫开心的说，小朋友都围过来看。我趁机说：“哪儿还有轮子呢？让我们一起找找。”于是，我们全班总动员找轮子。走遍了幼儿园的每一个角落。在音箱下面、球框下边、伸缩门上、儿童车上等等地方，找到了很多轮子。 第二天早上，侯奕泽刚进活动室就说：“老师，医院的的轮椅上有轮子。”“孙老师我的轮滑鞋上也有轮子，宝宝车上有四个轮子。”吕墨萱说。张雨涵自豪的说：“爸爸的拉杆箱上也有小轮子。” 《指南》指出“引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物。”本次活动，幼儿从自身感兴趣的轮子出发，通过多种方式和途径寻找轮子，拓展了对于轮子的认知，激发了幼儿的观察能力和对圆形认识的进一步了解。 　　活动四：轮胎怎么来的 幼儿对轮胎的制作过程非常感兴趣，我就和孩子们开启了轮胎制作流程的探讨。上网搜视频看动画，总算弄明白了轮胎制作的基本流程。轮胎从被人们发明的那天起，至今它的外形也没有很大的变革。虽然“其貌不扬”但是它却是科技含量非常高的复杂产品，发展到今天，制作一条轮胎所需要的原料需要200多种不同的原料。人们都知道轮胎的主要原料是橡胶，值得一提的是，世界耗用橡胶量的一半用于轮胎生产。光用橡胶还不足以让轮胎承受很高的形变压力、高负荷和巨大的温差。让我们一起看一下，制作一条轮胎其他的主要原料和重要制作流程。 1、密炼工序 密炼工序就是把碳黑、天然（合成）橡胶、油、添加剂、促进剂等原材料混合到一起，在密炼机里进行加工，生产出“胶料”的过程。 2、胶部件准备 把碳黑、天然/合成橡胶、油、添加剂等等原料按比例放进挤出机头，机器挤出不同的半成品胶部件：胎面、胎侧/子口、三角胶条和帘布等等。 3、轮胎成型工序 轮胎成型工序是把所有的半成品在成型机上组装成生胎。 1）在滚动的圆柱体机器上缠上内胎层和帘布层。 2）钢丝胎圈的制作 3)缠上其他功能性胶层。 4）挤压圆柱体，使轮胎成型。 4、硫化工序 生胎被装到硫化机上，在模具里经过适当的时间以及适宜的条件，从而硫化成成品轮胎。硫化完的轮胎即具备了成品轮胎的外观—图案/字体以及胎面花纹。 5、检验工序 轮胎首先要经过目视外观检查，然后是均匀性检测，均匀性检测是通过“均匀性实验机”来完成的。均匀性实验机主要测量径向力，侧向力，锥力以及波动情况的。均匀性检测完之后要做动平衡测试，动平衡测试是在“动平衡实验机”上完成的。 6、轮胎测试 当轮胎被正式投入生产之后，将继续做轮胎测试来监控轮胎的质量，这些测试与放行新胎时所做的测试是相同的。用于测试轮胎的机器是“里程实验”，通常做的实验有高速实验和耐久实验。 《指南》中指出：“引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。”幼儿想知道轮胎是怎么来的，我借此机会引导幼儿对轮胎的制作过程进行了探究。让幼儿了解轮胎制作的六大步骤，从而对科学产生好奇心，引起探究欲望。 　　四、学习与发展 学习品质：在“车轮滚滚”的主题活动中，幼儿分别从轮胎的形状、颜色、触感、制作等方面进行观察，好奇心、求知欲等得到了保护。在“无与轮比”活动中，能够持续不断地寻找圆形轮子；在“我设计的轮胎”的活动中能够主动尝试大胆设计。本次主题活动，幼儿养成了坚持不懈、勇于尝试等良好的学习品质。 科学领域：《指南》中提出：“对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。”本次活动，幼儿通过观察，了解了各种车的轮子的不一样多；通过轮子还进行了5以内手口一致的点数，幼儿的探究兴趣、探究能力得到了发展。健康领域：《指南》中提出：营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。轮胎游戏被幼儿吸引并得到幼儿的喜爱，从而幼儿与轮胎建立了物质依恋，减轻了小班幼儿的分离焦虑，稳定了幼儿入园情绪。滚轮胎、摆轮胎等活动锻炼了幼儿手部力量。 社会领域：《指南》中提出：对幼儿园生活好奇，喜欢上幼儿园。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。幼儿因为喜欢轮胎游戏，变得喜欢上幼儿园。同时，能够察觉到同伴的需求并提供帮助也是幼儿社会能力的一种发展。 艺术领域：《指南》中提出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。通过设计轮胎，教师为幼儿创造机会和条件，欣赏了轮胎的花纹美，支持幼儿自发地进行轮胎设计活动，幼儿用自己的画笔创造了美。 语言领域：在找轮子、设计轮胎等活动讲述时，教师为幼儿提供了许多倾听和交谈的机会，为幼儿创造自由、宽松的说话机会，并体验语言交往的乐趣，引导幼儿清楚地表达。 　　五、活动反思 活动优点： 1.小班幼儿刚入园，都会存在不同程度的分离焦虑现象，教师利用轮胎游戏为幼儿创设温馨的游戏环境，让幼儿在安全、温馨的环境中与幼儿园、教师和同伴建立信赖关系。 2.车轮是生活中每天都见的，教师根据小班幼儿的年龄特点，让幼儿从直接感知到动手设计，通过观察、触摸、操作等方式进行教学，让幼儿更直观的参与活动，使其得到全面发展 活动不足： 1.幼儿在观察车轮的时候，教师只与幼儿简单的认识了一下车轮上的花纹，关于车轮的结构、也是车的结构及特点也是一个值得探究的点。由于幼儿发现了轮胎，教师和幼儿就把重点放在了轮胎上。可以把活动开展得再慢一些，在课程回顾的时候再与幼儿一起重新发现并进行探究。 2.轮胎的制作过程比较深奥，学习中幼儿有的地方听不懂，幼儿获得的满足感和成功感不是立竿见影。 改进措施： 1.车轮滚滚主题活动开展至此，幼儿对车轮的探究兴趣依然很高，在后续的活动中，应当均衡五大领域的活动开展，让活动更加深入和丰富。同时针对小班幼儿，根据幼儿的年龄特点和发展需要，和幼儿选择有价值的活动进行开展，鼓励幼儿多思考，多操作，培养幼儿全面发展，促进幼儿成长。 2.在开始制定的主题脉络中，车的结构和会滚动的物品都没有开展，在后面的学习中继续探索和学习。